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1、 第二幼儿园区域环境创设中师幼互动研究开题报告_物业经理人 其次幼儿园区域环境创设中师幼互动讨论的开题报告 一、讨论背景及意义： （一）讨论背景：幼儿园教育指导纲要中明确指出：幼儿园应当为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的进展需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益身心进展的阅历。我国着名的教育家陈鹤琴先生认为：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。皮亚杰的认知理论认为：“幼儿是在环境的相互作用中主动进展起来的”。现代的幼儿教育已经从时间、空间、教材、构造的开放，完整幼儿的培育，整合教育的消失、嬉戏化、生活化的课程，都要求为幼儿供应具有现代理念的环境，使区域环境能适合幼儿
2、各种兴趣和探究学习的需要，于是区域活动便开展起来并获得教师和孩子们的宠爱。 我园多年都进展了区域活动的初步尝试，进展了师幼互动的讨论，我们熟悉到：教师的主导作用变的隐性，幼儿的主动性变得明显，在区域环境中，通过师幼互动能积存学问技能和生活阅历，因此，探究依据本园的实际状况，在区域创设中如何表达师幼互动，表达本园特色，发挥环境的功能，培育幼儿动手动脑，激发幼儿的学习兴趣，对幼儿进展具有重要意义。 （二）讨论的意义：随着幼教的改革和素养教育的深入进展，区域环境的创设和利用已成为幼儿园实施素养，推动幼教改革的形式，良好的区域环境能建立起和谐、自由、轻松的教育气氛，推动幼儿教育朝多样化、共性化进展。区
3、域环境创设的过程是幼儿和教师共同合作的过程，幼儿通过与环境的相互作用，由单纯的倾听者变成了参加者，有利于培育其任务意识，有目的学习学问和技能的力量以及分工、争论决策的力量和发觉解决问题的力量，有利于幼儿自主性的形成。 二、课题讨论的概念鉴定： 区域环境创设源自于开放的教育理念，在肯定的教育思想指导下，由教师为幼儿供应场地、玩具材料和学具，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、争论拼搭等活动来获得学问，区域活动是进展力量的一种形式，区域环境创设是促进幼儿进展为目标，在幼儿教师、家长共同参加下，对幼儿的区域环境进展改造、影响、美化、使之更加适合幼儿成长的一个动态进展的活动过程。师幼互动是一个双向
4、建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和进展，教师也同样可以从师幼互动中吸取阅历和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，到达自身主体的不断进展提高，从而实现教师与幼儿双方在师幼互动中主题的积极建构和进展。 三、课题讨论的目标： （一）我园在现有的区域活动环境创设的根底上，充分挖掘自然资源，发挥地域特色，表达师幼互动、探究区域环境创设与幼儿活动的内在联系。 （二）讨论良好的人文环境（公平、敬重和谐、温磬）在区域活动中对幼儿的社会参加性、合作性、创新性与持续性进展的影响。 四、课题讨论的内容： 1.如何依据幼儿的年龄特点，设置适合不同年龄不同进展水平的幼儿区域环境，表达师幼互动。创设合理、开放、宽
5、松的教育理念，使幼儿获得充分和谐的进展。 2.如何合理地投放材料，表达园本特色。 3.区域活动中教师角色的定位，教师在幼儿活动中作为观看者、组织者、协、其角色地位随着不怜悯况而转换，怎样随即应变，处理好幼儿主体与教师主导关系，使幼儿在敬重信任鼓舞的愉悦环境下活动。 4.如何引导教师克制区域环境创设过程中，在目标上的盲目性及环境熟悉的片面性。 五、课题讨论实施遵循的原则 1.关注兴趣，满意需要，做幼儿学习的支持者。教师放手让孩子们大胆地去参与区域活动，去布置活动场所，使他们在区域同伴之间共同学习、共同操作、共同探究，从而得到进展，教师要动脑筋，采纳多种形式，发挥区域的实效性，了解幼儿喜爱玩什么。
6、不喜爱玩什么，并实行措施，引导支持幼儿主动参加各区域活动。 2.供应材料，创设环境、做幼儿学习的指导者 材料是区域环境创设的物质支柱，鼓舞幼儿以物代物进展嬉戏，拓展嬉戏情节，不断与环境互动，他们不仅学到了学问，而且思维、沟通、表达制造性均得到进展，但幼儿力量有限，无法深入讨论，教师要仔细倾听，启发点拨，借助材料，通过探究，做幼儿学习的指导者，合。 3.注意观看，捕获教育契机，做幼儿学习的促进者。区域环境创设中，幼儿随时会消失问题，但幼儿年龄特点和阅历有限，这时教师就做一个敏锐的观看者，准时捕获教育契机，准时介入和引导，使探究深入下去，从而促使孩子主动学习。 六、课程实施的方法与步骤 （一）讨论
7、方法。本课题主要采纳文献资料法、调查法、行动讨论法和阅历总结法。 1.文献资料法：收集有关区域活动，幼儿园环境创设、师幼互动的文献资料，并进展整理、分析、供讨论参考，以保证课题讨论的科学性。 2.调查法：通过观看、座谈等方法把握讨论动态，收集事实资料，为课题讨论供应实践依据。 3.行动讨论法；通过各班组织状况的观看，记录，发觉问题，并对问题进展深入分析，制定措施，有针对性调整教育进展观看分析，不断总结阅历得出结论，并从实践中进一步效验结论。 4.总结法：通过与目的，有规划召开有关争论会，观摩会等积极推广在课题讨论过程中的有效阅历，准时指导做好阶段性讨论成果的资料积存工作。 （二）课题讨论的主要
8、步骤 课题讨论的时间：2023年9月2022年9月 课题讨论分为三个阶段：第一阶段（2023年9月2023年1月）课题预备阶段 1.选定课题，成立课题组 源自房地产 资料下载 2.分工明确，通过查阅资料，确立课题讨论内容及目标 3.撰写课题申请报告，对课题进展调研，分析论证，制定课题讨论规划。 其次阶段（2023年1月2023年6月）课题实施阶段 1.加强政治领导，成立课题实施领导小组，并进展分工，明确各自讨论的任务。 2.组织教师培训，加强理论学习，转变观念，提高熟悉。 3.总结我园在区域环境创设中，师幼互动的讨论取得的阅历。 4.组织探讨。探讨课题讨论的有效策略，形成共识，在行动中讨论，在
9、讨论中反思，在反思中制造。 5.探讨如何依据幼儿年龄特点投放材料，师幼互动，促进幼儿身心和谐进展。 6.协调幼儿园相关资源，创设各种条件，保证课题顺当进展。 7.定期召开课题讨论工作会议，组织课题组成员学习，研讨，总结，明确目标，理清讨论思路，查找讨论中存在的问题，找出解决问题的方法。 8.总结讨论阅历，撰写讨论的阶段性论文总结。 第三阶段（2023年9月2023年9月）总结阶段 1.撰写终端性讨论报告，结题报告。 2.整理有关课题讨论论文，案例等。 七、阶段预达成果 幼儿通过动手动脑，在亲自参加环境布置的教育过程中，获得新的学问阅历，也得到了力量上的培育，充分发挥了幼儿主体作用，而幼儿对自己区域环境的创设也有一种特别的钟爱和亲切感，使区域环境能真正有效的促进幼儿的进展。 八、课题治理和讨论组织 1.课题指导专家:ZZ 2.课题负责人：ZZ 3.课题组主要成员：*等。/P 源自房地产 资料下载
