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1、运用多种手段优化英语课堂教学内容摘要: 英语教学是一种跨文化的语言工具教学。在我们的日常教学中,我们要运用多种教学手段如优化教学设计,优化教学过程,优化教学评价,优化课堂练习和作业布置等优化我们的课堂教学,从而提高学生学习的有效性。关键词：多种手段 优化英语课堂教学Abstract: English teaching is a kind of cross-cultural language teaching tool. In our day-to-day teaching, we have to use a variety of teaching methods, such as teachi
2、ng to optimize the design and optimize the teaching process and optimize the evaluation of teaching and optimize the layout of the classroom exercises and operations, and so enhance the quality of our teaching, So as to enhance the effectiveness of student learningKey words: Means Optimization of En
3、glish teaching 英语教学是一种跨文化的语言工具教学，其有着自身特殊的教学规律，有别于其它学科的教学。而学生是否能够有效地学好英语关键在教师，如果英语教师能够更新教育观念，调动学生学习积极性，把培养学生能力放在首位，有效地利用课堂教学时间，采用先进的教学教法，优化整个课堂教学。那么我们的学生就能够在快速、有效的英语学习高速公路上飞驰。 巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语，教师要精心设计每一节课，在课堂中运用多种手段对不同的教学内容进行教授，既要向课堂
4、的40分钟要质量又要激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而达到优化英语课堂教学的目的。一、优化英语课堂教学，先优化英语的教学设计。为了提高课堂教学的实效性，教学设计一定要有科学性。在进行教学设计时，我们需要考虑五个问题：What to teach? Whom to teach? What to expect? What to use? How to teach ?根据这五个问题，我们提出了优化课堂教学的十要素：教学目标要明确；教学重点要突出；教学内容要全面；教学过程要流畅；教学方法要灵活；教学活动要多样、要有实效教学；教师精心设计每一节课，指导学生轻松学习、高效学习、有效的学习指令要清晰；教学结
5、构要严谨；教学语言要规范；教学时间的安排要合理。根据这十条要素去优化英语的教学设计，那么我们的英语课堂教学也将得到优化。二、优化英语课堂教学，优化教学过程是关键。小学生刚接触英语时对英语存在着较大的好奇心，他们怀着好奇心去探索这一门课程。如果老师不改变教学方法，继续“满堂灌”的话，久而久之，学生便会觉得学习英语不是背单词、背句型，就是背对话这些沉闷的内容，他们就会失去学习的动力。因此，在英语教学的过程中，老师如果遵循小学生新奇、好玩、好动等特点去运用不同的方法优化教学过程，相信他们会对这些沉闷的内容“非常感兴趣”。（一）以“歌”、“小游戏”“TPR”组织教学，活跃学生神经、调动学生的学习积极性
6、。英语教师从进入课堂开始并不要急着导入新课，可先让孩子们唱首与本节课内容有关的英语歌和玩个与本节课内容有关的小游戏。例如：我在教学广东人教版Book4 Unit Two What Time Is It ? 的第一个课时，我先让学生唱了一首数字歌“Ten little candles ” , 然后让学生和我玩英语数字的加法游戏，接着还有一系列与食物和饮料有关的 “TPR”活动，学生进行了一系列的热身活动，他们的精神都集中起来了，学习也积极了，这就更有利于新课的教授了。（二）优化英语教学过程中的词汇教学。英语词汇的教学不仅仅是老师拿着图片出来告诉学生这个什么，英语的单词是怎样就结束了。英语词汇的教
7、学既要让学生会读，会认，会背，还要让学生运用到句子中。我们可以运用直观教学法，实物教学法，游戏法，情境教学法和多媒体教学法对学生进行教学，这使学生有一种直观形象的感受，让学生很乐意学习和记忆单词。我在教学广东人教版Book2 Unit Four Do you like pears?一课时，我把要学的水果单词的实物和图片都用上了，而且通过touch , smell , taste the fruits 等游戏活动，学生至此对那些水果名称记忆深刻。而且在教学Book4 Unit Four Its Warm Today . 一课时，我制作了多媒体课件，创设了带学生去世界各大城市旅游认识它们的天气的情
8、境，把天气动画，声音和各大城市的名建筑结合起来教学，学生既能把英语天气单词的形，音，义结合起来学习，又能了解到不同城市的名建筑的文化知识，至今学生对这次“旅游”还记忆犹新。（三）创设情境，充分发挥学生的“表演”能力，优化英语教学过程中的对话教学。心理研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定；同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中存在着一个弊端：课堂上总是表现为我说你听，我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型练习，不明就里地死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了“苦”的感觉，学生的学习兴趣就渐渐消退了。小
9、学生有很强的表现欲，他们当然希望把自己所学的内容在自己的同学面前表演一番。而儿童学习英语关键是要有一种环境、一种氛围。成功的英语对话教学应在课内创设更多的情境，让学生有机会运用学过的语言材料。我在教学广东人教版Book4 Unit Five How Much Is It ?一课时，我给学生创设去“Pretty Shop” 购物的情境，并指导学生分配好角色，而且要求学生运用所学的语言配上适当的动作表情，在原来已学内容的基础上进行创新扩展表演出来。那么学生通过四人小组的充分合作表演了以下精彩的对话。A：Mom , its warm today . Lets go shopping .B: Good
10、 idea !C: Welcome to our shop . This way , please !A: Mom , look at that dress . Its very pretty .B: Yes , How much is it ?C: Its ninety-nine yuan .B: Its very expensive . Lets go home , Amy .A: I like it , mom .B: OK, well take it .这样学生就把要本册书中的第一单元，第四单元和第五单元知识运用上去，扩展了对话。而老师对每组学生表演进行了点评，学生在老师的指导下进行了
11、反复的操练，学生就掌握了购物时的用语。这样创设情境的对话教学方式，给学生创造了充分表现自己的机会，活跃课堂气氛，培养学生的创新能力，同时表演的过程是把学习知识转化为“英语交际能力”的过程，也是训练其他学生发现问题和提高听说能力的过程，这着实地提高了学生运用英语的综合能力，也优化了英语课堂过程中的对话教学。四、优化在课堂上对学生的评价，是优化课堂教学的重要手段。 在课堂上，老师对学生的评价是对学生的肯定。老师不要吝啬在课堂上对学生的评价。学生读单词或朗读对话时表现很好的话，我及时送上“Very good 、Excellent 、Great 、Good job ”等表扬语。我也建立了课堂记录表，课
12、堂记录表对学生完成课堂教学活动的评价记录表，如在问答、朗读、游戏、比赛、四人小组会话等活动中获得的小红星。通过小红星的积累培养学生学习英语的兴趣，学生可以在积累小红星的过程中对自己的课堂表现进行对比，促进自己不断进步。五优化课堂练习和课后作业的设计，是优化英语课堂教学的重要巩固手段。课堂练习和课后作业是对学生对当天所学的内容掌握程度的检测。老师要从“听，说，读，写，用”这五个方面进行设计，如课堂练习可从“听，说”等方面设计，而课后作业则可从“读，写，用”等方面设计。我在教学完Book 4 Unit Four Its warm today. 一课时后，我设计了一个听天气预报，完成表格然后回答问题
13、的课堂练习，然后设计了一项读书，抄单词和看英文台的天气预报的作业。这样就是可以从“听，说，读，写，用”等方面巩固已学的知识，从而达到优化课堂教学的目的。总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造。英语的课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，才能使我们不断探索出课堂教学的新思路、新方法，才能培养学生的开拓精神和创新意识。在新课标的要求下，我将灵活地利用各种先进的教学手段，对教学内容精心设计和挑选，充分发掘学生的潜能，培养学生对语言的实际运用能力，以激发学生的学习热情，提高学习兴趣，扩大学生的实践量，寓教于乐，使每一个学生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于质疑、勤于质疑、善于质疑，力争收到事半功倍的效果。作者:钟淑娥通讯地址: 广东省东莞市东城区东城支路东城小学邮编: 523129工作单位: 广东省东莞市东城区东城小学送 审 论 文运用多种手段优化英语课堂教学工 作 单 位 东莞市东城区东城小学 姓 名 钟淑娥 现任何专业技术职务 小学英语一级教师 申报何专业技术资格 小学英语高级教师 申 报 时 间 2008.09
