《2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题二散文阅读复习任务二归纳内容要点课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二现代文阅读Ⅱ__文学类文本阅读专题二散文阅读复习任务二归纳内容要点课件（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、复习复习任务二归纳内容要点任务二归纳内容要点知识导图01任务点一任务点一任务点一概括局部特定指向信息“概括局部特定指向信息”题是高考散文阅读的常考题型，既指概括一个段落的内容要点，也指概括多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括(概括方法类似于“概括思路”，不再赘述)、特点(作用)概括(以概括散文中的人、物、环境的某种类型、某一方面的特点或作用为主)、原因(价值、影响、意义等)概括和情感概括。教材复习思维启示(1)预定莽原全年要求进步，追求真理(2)反抗校长勇敢顽强，有正义感、责任感(3)参与请愿并遇害英勇无畏，为国家和民族勇于牺牲首先找到写刘和珍事迹的相关段落；然后按照概括小说情节的方
2、法概括事件(如果是写景散文，根据所写的景物，合并内容相同的语句，进而明确所写景物)，再挖掘事件背后隐含的人物性格或精神(如果是景物，就分析描写景物的修饰语，概括景物呈现的特点)2.有评论家称荷塘月色一文既有“淡淡的喜悦”也有“淡淡的哀愁”，为什么这么说？教材复习(1)“淡淡的喜悦”：因为作者是想摆脱忧郁情怀才前往荷塘的。文章开头写道，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”。受美景的感染。走在荷塘边的小路上，作者经过一番澄思静虑，便觉得自己是个“自由的人”；到了荷塘，他真正暂得自由，心系于美景，怡然之情顿生；之后由赏景而思接千载，想到古人采莲的那个“热闹的季节”“风流的季
3、节”。(2)“淡淡的哀愁”：不满于现实，“这几天心里颇不宁静”。美景中也有黯淡之色。路是幽僻的，寂寞的；“树色一例是阴阴的”；听到热闹的蝉声和蛙声，却想到“热闹是它们的，我什么也没有”；想到古人采莲的盛况，却发出“可惜我们现在早已无福消受了”的感慨。不满于现实，又不得不回到现实中来，尽管身处美景中，到底无法排遣“淡淡的哀愁”思维启示把“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”当作“结果”，去追寻产生这个结果的原因。原因有两个方面，一个从作者心情的角度去找，一个从所写环境的角度去找，也就是内因和外因，或说主观原因和客观原因1(2022全国乙卷)阅读下面的文字，完成题目。“九一八”致弟弟书萧红可弟：小战士，你
4、也做了战士了，这是我想不到的。世事恍恍惚惚地就过了；记得这十年中只有那么一个短促的时间是与你相处的，现在想起就像连你的面孔还没有来得及记住，而你就去了。记得当我们都是小孩子的时候，当我离开家的时候，那一天的早晨你还在大门外和一群孩子玩着，那时你才十三四岁，你看着我离开家，向着那白银似的满铺着雪的无边的大地奔去。你恋着玩，对于我的出走，你连看我也不看。而事隔六七年，你也就长大了，有时写信给我，因为我的漂流不定，信有时收到，有时收不到。但我读了之后，竟看不见你，不是因为那信不是你写的，而是在那信里边你所说的话，都不像是你说的。比方说生活在这边，前途是没有希望的我看了非常的生疏，又非常的新鲜，但心里
5、边都不表示什么同情，因为我总有一个印象，你晓得什么，你小孩子。所以我回信的时候，总是愿意说一些空话，问一问，家里的樱桃树这几年结樱桃多少？红玫瑰依旧开花否？或者是看门的大白狗怎样了？你的回信，说祖父的坟头上长了一棵小树。在这样的话里，我才体味到这信是弟弟写给我的。但是没有读过你的几封这样的信，我又走了，越走越离得你远了。可弟，我们都是自幼没有见过海的孩子，海是生疏的，我们怕，但是也就上了海船，飘飘荡荡的，前边没有什么一定的目的，也就往前走了。不知多久，忽然又有信来，是来自东京的，说你是在那边念书了。恰巧那年我也要到东京去看看，我想这一次可以见到你了。这是多么出奇的一个奇遇。我一到东京就写信给你
6、，约你第三天的下午六点在某某饭馆等我。那天，我五点钟就等在那里，一直到了六点钟，没有人来，我又多等了一刻钟，我又多等了半点钟，我想或者你有事情会来晚了的。到最后的几分钟，竟想到，大概你来过了，或者已经不认识我。第二天，我想还是到你住的地方看一趟。有一个老婆婆，说你已经在月初走了，离开了东京了。你那帘子里头静悄悄的，好像你在里边睡午觉的。半年之后，我还没有回上海，你又来了信，说你已经到了上海，是到上海找我的。我想这可糟了，又来了一个小吉卜赛。这流浪的生活，怕你过不惯，也怕你受不住。但你说：“你可以过得惯，为什么我过不惯？”等我一回到上海，你每天到我的住处来，我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了
7、慌乱。我想这些流浪的年轻人，都将流浪到哪里去。常常在街上碰到你们的一伙，你们都是年轻的，都是北方的粗直的青年，内心充满了力量。你们是被逼着来到这人地生疏的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头。但是你们都充满了饥饿，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着膀，打着寒战。那时你不知我心里的忧郁，你总是早上来笑着，晚上来笑着。进到我屋子来，看到可吃的就吃，看到书就翻，累了，躺在床上就休息。你那种傻里傻气的样子，我看了，有的时候，觉得讨厌，有的时候也觉得喜欢，虽是欢喜了，但还是心口不一地说：“快起来吧，看这么懒。”不多时就“七七”事变，很快你就决定了，到西
8、北去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤虫的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也没有同你讲什么话。我送你到了台阶上，到了院里，你就走了。那时我心里不知道想什么，不知道愿意让你走，还是不愿意。只觉得恍恍惚惚的，把过去的许多年的生活都翻了一个新，事事都显得特别真切，又都显得特别模糊，真所谓有如梦寐了。可弟，你从小就苍白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍旧是坏的。我很怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家，因为你的心里充满了诱惑，你的眼里充满了禁果。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，
9、离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可见到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少和你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的。虽然我给你的信，你没有收到，我也没能看见你，但我不知为什么竟很放心，就像见到了你一样。因为你也是他们之中的一个，于是我就把你忘了。但是从那以后，你的音信一点也没有的。而至今已经四年了，你到底没有信来。我本来不常想你，不过现在想起你来了，你为什么不来信。今天又快到“九一八”了，写了以上这些，以遣胸中的忧闷。愿你在远方快乐和健康。1941年9月(
10、有删改)(1)这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。解题提示借鉴P109荷塘月色一文既有“淡淡的喜悦”，也有“淡淡的哀愁”的原因的思维角度。答：_【答案】感慨时光流逝之快，十年中和弟弟相处的时间短促。对与弟弟相处的回忆感到真切而又模糊，恍如梦境。牵挂、担心、思念流浪在外的弟弟。(2)对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。解题提示借鉴P109记念刘和珍君概括事件的思维角度，然后再挖掘事件背后的“感受”。答：_【答案】弟弟在上海时，“我”的心理感受是慌乱：这些流浪的年轻人粗直可爱、充满力量
11、、勇敢向前，但他们没有目标，前途未卜，所以这时候“我”对弟弟这样的生活状态是感到忧郁慌乱的。弟弟在山西时，“我”的心理感受是开心：这些和弟弟一样的年轻人快乐活泼、积极勇敢，从他们的身上，“我”看到了希望，有他们在，中国不会灭亡，所以这时候“我”的内心是开心而放心的，坚信胜利一定会属于弟弟这群年轻人。局部特定信息概括。一、因果探寻类概括(1)关注题干提问模式，界定题型。因果探寻类题目，题干提问时一般都有“为什么”“什么原因”“什么理由”等关键词。(2)注意思维模式：由果溯因，一果多因。散文中作者多阐发对生活的感悟或某种道理，这些感悟或道理，就是命题者命题的“果”，这些“果”从何而来，就要从文中的
12、叙事、描写中寻找。这类题涉及的范围比较大，答题时要尽量把“因”找全。(3)遵循就近和分散相结合的原则。题干语句出现的地方往往是答案要点所在的区域，所以一定要“就近”思考答案。此外，还会有一二要点分散在离题干句较远的上下文中，需要延伸思维，适当扩大搜索范围，把答案找全。(4)用因果法检查答案是否正确。用“因为所以”的形式把原因与结论连接起来读一读。如果因果关系成立，则基本正确；如果生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。二、特点类概括1审清题干，明确方向明确陈述对象是人物还是景物，然后明确思维趋向。(1)概括人物形象特点：从记叙的事件中概括特点。从描写中概括特点。对于文中的动作、语言、心理等描写，
13、特别是细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出人物形象的特点。从抒情议论中概括特点。文中抒情、议论的语句，特别是对该人物的评价性语句，往往直接点明人物形象特点，概括时不可忽视。(2)概括物象特点：分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特点。挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。分析塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。答题要注意由表及里、由浅入深。2阅读原文，确定区域题干中关键词出现的区域往往是答题要点所在区域。3概括区域内的文字，抓其本质，分类概括02任务点二任务点二任务点二概括整体内容“概括整体内容”
14、是针对整篇文章的内容而言的，包含两点：一是文本思想意义的概括；二是作者思想情感和写作意图的概括。但一般很难把这两者完全区分开。这两者以文章层意、内容要点为基础，又涉及作者主观创作意图和文章客观表达效果，同时涉及文内使用的材料和文外相关材料或现实生活的联系。解答此类题目，要求考生具有较高的分析概括能力和语言表达能力。必修上册荷塘月色表达了作者怎样的情感主旨？教材复习思维启示(1)文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹(2)寄托了作者一种向往未来的思想，也表达了作者对荷塘月色的喜
15、爱之情(1)概括情感、主旨意蕴类题目需要结合文章所写内容来回答。如“写了荷塘月色美丽的景象”(2)同时，还要结合时代背景，结合当时作者所处的社会环境来认定情感。如“不满现实、渴望自由”(3)分析所写景物传达的作者情感，如“喜爱之情”2(2014湖南卷)阅读下面的文字，完成题目。粮食学群人和人见面，会问上一句：吃饭了吗？后来人们认为这样的问法很土，多半不这样问了，可是在乡下，那些种粮食的人，依旧这样问着。种粮食的人知道，他们问的是天底下最重要的一桩事，是生命中不可或缺的事情。阳光在泥地上扎根生长，那便是生命。在这个世界上，有许多植物动物，用不同的方式获取阳光，最后又把它们身上的阳光传递给我们。它
16、们就是我们的粮食。人类的一切，无不根植于粮食之中。无处不在的粮食，恰恰又是最容易被忽略被蔑视被糟蹋甚至被篡改的东西。农业时代，就是将一些植物和动物生长直至走向餐桌的过程完整地置于人的面前，让人参与其中。一粒稻谷，从发芽到分蘖抽穗，到最后长成谷粒，那是天和地还有人一同来到一株稻秧上的结果。为了这，你需要一块合适的土地，需要将人与畜的劳作连同肥料一起加入泥土，还需要一份阳光、一份雨水。稻子长成了，鸟会飞过来啄走一些，还有一些，会从人的收获中悄悄溜走，逃进泥土的怀抱。这样一粒经历了艰辛曲折甚至是传奇一生的稻子，当它来到餐桌上时，人怎么会随随便便对待呢？农夫和他们的妻儿都相信，糟蹋粮食会遭电打雷劈。养一头猪是一个家庭屋顶下的大事件。一个“家”字早就说出了一头猪在家庭中的地位。一家人就像对待命根子一样对待它，喂它养它，为它搔痒，为它梳理毛发，清除上头的虱子。当年，我的爷爷奶奶就这样在家里养猪。猪养大养肥了，整个村子都知道。一头猪大了，就得送往肉食站，就像男儿大了就得出门，女儿大了就得出嫁一样。送猪的头天晚上，奶奶特意往猪潲里多放了些红薯皮和糠，爷爷奶奶一齐过去，看着它吃，看它吃得那样开心，两位老
