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1、一数第十六周备课题 戴荣照 认数 （二)2数数、读数 教学内容:教材第7-79页。教学要求: 1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数，认识20各数,能正确读出120各数,初步掌握11以内数的顺序。 2、使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是。 3、使学生初步体会数与生活的联系，初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学过程: 一、创设情境，导入新知： 师。小朋友,今天老师给大家带来了一些美丽的花朵，让我们一起来数一数有多少花,好吗。数到10 师:再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，课题：120各数的认识 二、实践操做，初步认识11-0各
2、数。 、建立计数单位十的概念。 师。老师为你们每人准备了一些小棒,就在小盆里,数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是1根小棒） 学生汇报,指名2人把小棒拿到讲台上数一数。师在黑板上贴出小棒。学生数。 师。每次都要这样数，太麻烦了,你能想到什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢。和你的同座商量一下。 学生活动,汇报两人展示。 师。小朋友想的真好。我们可以把10根小棒捆成一捆。师演示。 师:1根小棒就是几个一根。一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说个一是个十。板书:1个一是个十 学生齐读。1个一是1个十。 师。一捆小棒就是一个十,和旁边的个一根合起来，就能一眼看出有
3、十二根小棒了。谁来说一说,几捆和几根合起来是12。 师：再添上3根,现在有几捆带几根，是多少根。师:再去掉1根,现在有几捆带几根，是多少根。师：想摆出17根,应该添上几根。 师。想摆出16根,应该怎么办。 、摆一摆,说一说： 师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起,我们来跟做游戏。师:摆出根小棒。 师：想一想,你准备怎样摆。学生摆一摆。师:你是怎样摆的。师：摆出1根小棒。 请女生摆,摆出1根小棒，男生数一数。学生摆小棒师:说说你是怎样摆的。师:摆出18根小棒。 请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒师。说说你是怎样摆的。 师：你最喜欢十几呢。告诉旁边的小朋友,请他用小棒摆一摆。师：我最
4、喜欢十几呢。看我也来摆一摆，请小朋友在心里数一数。师:我最喜欢十几呢。 师:我摆了19根,再摆一根是多少根。师:怎样摆,就能让别人一眼看出有20根呢。请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。师:哪一种摆法好,为什么。 师:19根再添上1根，就是2根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十。（板书：2个十）2个十是多少。（板书:是） 学生齐读。个十是20三、1120数的顺序。 1、师：小朋友,你们已经认识11-20各数了,现在就继续帮我数小红花吧。师演示：11-0朵花 、师。今天我们认识了哪些数字新朋友。生答。 师：看,它们都来了。贴出数字卡片你能给它们排排队吗
5、。生动手排。师：你是按什么顺序来排的。 3、师：看我们的数字朋友又在哪出现了。出示数轴。师：你能读一读吗。 师。你觉得直线上的数越往右越怎么样。 师:比10大的数有哪些，在的哪边。师：比1小的数有哪些，在10的哪边。师：比1小1的数是几，比10大1的数是几。师：比19小1的数是几,比1大1的数是几。 四、综合练习。 1、师。请你抓一把小棒,先猜一猜有多少根。再数一数，看看你猜的和数的差不多吗。 2、师。小朋友，你们真聪明,很快就认识120各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗。 出示草莓图。 师。谁能估计一下,这里一共有多少颗草莓。 师。这么多草莓,要按照顺序数，才不会漏掉,可
6、以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。 电脑演示,学生数,数到10。 师。想一想,现在你要怎样做,等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗。学生在书上数，汇报。 师。这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把,告诉旁边的小朋友。 师。现在开始数一数，圈一圈,看看数出的结果和你猜的差不多吗。学生在书上数，汇报。 、师：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗。看谁最快。师:从0开始，看着自己尺子上的数读一读。师:谁能从7数到17。师:谁能从1数到0。 师：在尺子上，2的后面一个数是多少。师：8的前面一个数是多少。师：16的邻居是哪两个数。师：谁能跟我对口令数数。 一个一
7、个数,两个两个数,五个五个数 师。下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始,先一个一个数，再两个两个数,最后五个五个数。 学生活动 3、师。我们再来比赛翻书吧。我说一个页数,看谁最先找到。找的课本上 的第8页,再找到第15页,最后找到第20页。 师。下面请小朋友在课本上先数出10页,看看有多厚。再数处0页，看看有多厚。 、师。小朋友，你们已经认识了11到0各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个,请回座位。 学生活动五、总结 小朋友,今天我们学习了什么。1到这些数,在我们的尺子上有，在我们是书上有,那么,在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢。
8、 1-20的组成和写数 教学内容：教材第80-页。教学要求： 、通过动手操作，经历认识1120各数的组成的学习过程，能够正确的书写110各数。 2、认识计数器,了解数的十进制，认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。 3、愿意提出问题，并质疑问题。 教学重点、难点:11-0各数的组成和写数。教学过程： 一、导入新课。 师。同学们，上节课我们学习了解110各数的认识,你还认识它们吗。（出示数字卡片,生齐读） 16114111 师:看着11这个数，你能用小棒来表示它吗。(生动手操作）师:你是怎么摆的。（先摆一个十，又摆了一个一)师:一个十和一个一合起来是多少。（11）板书:1 二、操作探究，学习新
9、知。 1、学的组成。（1）认识数位。 师：原来有11根小棒，再添上1根,是多少。师：1里面有几个十和几个一。（1个十和2个一） 师：这一捆表示什么。(一个十）它对着的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”板书：十位 师:这2根表示什么。（个一）它对着的位置，我们给它也起个名字，叫做“个位”板书:个位 (2)认识计数器。 师。12这个数我们还可以用计数器来表示。出示计数器 师:你能找到个位和十位吗。请你拿出你的计数器，说给你的同桌听听。（）小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。（4）在计数器上表示1。 师。怎么样用计数器上的算珠表示12呢。 一个十,就是在十位上拨一个珠子，这颗珠子就表示一
10、个十。请你拨一个十。2个一,我们怎么拨珠子呢。在个位上拨2颗珠子。个位上的这两颗珠子表示什么。 师。1个十和2个一合起来就是多少。(）教学12的写法。 2、教学11的组成。 (1)这个数用计数器怎么表示。同桌讨论操作。（2)生汇报:十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。(3)用数字卡片摆出1。 （4）讨论。十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗。 3、教学1319各数的组成。 （1）师。刚才我们先摆小棒、然后拨算珠,再把数摆出来，你能用这样的方法自学19吗。 生动手操作,师巡视。 (）师。通过刚才的操作和观察,你发现了什么。 （十几的数都是由1个十和几个一组成的,写的时候就要在十位上写1
11、，个位上是几就写几) （3）师。谁能用计数器摆一摆1。你是怎么摆的。几个十的几个一合起来是1。 师。谁能用计数器摆一摆18。你是怎么摆的。几个十的几个一合起来是18。 1、教学2的组成。(1)小棒出示一个十 师。这是多少。该写在哪一位上。怎么样用珠子表示。（生操作）又添上一个十,现在是多少。(个十)怎么样用珠子表示。 师。十位上为什么拨。个位上为什么没有珠子呢。(个位上一个也没有，所以写0。) 2、小结。 师。这就是今天我们学习的11各数的认识。(板书课题)。 三、巩固练习，掌握新知。 、想想做做1。出示第一题。 师。看计数器。你知道每计数器上的珠子表示的是多少吗。（出示12)12是由几个一个
12、几个一组成的。 师。下面两题你自己会完成吗。生独立完成。全班校对。 、想想做做2。出示数轴。 师。你会填吗。(生填书)全班校对。 师。18接近还是接近0。13呢。你还有别的发现吗。 3、想想做做3。出示图。 师。你能按照计数器下面的数字，在计数器上画上珠子来表示这个数吗。生独立完成。全班校对。 、想想做做。师读题,生填书。 5、想想做做。 生讨论每道题两个数的大小，并说一说是怎么想的。生独立完成。全班校对。 6、想想做做7。出示图。 师。仔细看图。你知道每一间房的房间号是多少吗。在你的书指一指,说给你的同桌听听。 师。请你给房间编上号。师读题，生填书。 四、总结 1的加、减法 教学内容:教材第
13、882页。教学要求： 1引导学生从数的组成的角度来理解计算的结果，通过计算又进一步理解数的组成。 .通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感 教学重点、难点：使学生感受4道算式之间的关系；培养数感。教学过程： 一、复习 1.1个十和7个一合起来是。 .1里面有个十和个一。 2个十是。 二、新授1例题 出示图,指名说图意。 看着这幅图，你列出几道算式呢。分别是什么算式和什么算式。同桌互说。指名说。(只列式，不计算）板书。 加法你会算吗。你是怎样想的。指名说。减法谁会算呢。你是用什么方法算的。指名说。同桌互说四道算式的计算过程。 看着这四道算式,你发现了什么吗。它们有什么关系呢。指名说。 是不是这样呢。我们做一道题试试看。 三、想想做做。 1.第1题指名说题意。 同桌互说,后独立完成。校对。你在计算的时候是怎样想的。指名说。你发现了什么呢。 2第2题 独立在书上完成。 你发现了什么规律了吗。指名说。 老师出一道题。+6=16，你能说出另外3道提吗。 3.第3题 独立在书上完成。 你是怎样想的。有什么好办法能做得又对又快。指名说。 .第4题 你能说出左边一题里的两个已知条件和所求的问题吗。右边一道题呢。学生看图列式。集体反馈。 四、总结 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如
