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1、八年级上册学案参考答案 5.1.1水中生活的动物（一）二、预习检测：1.150 脊椎动物 无脊椎动物 2.水中生活 陆地生活 空中生活3.背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 尾鳍 4.鳞片 鳃 尾部的摆动 鳍三、自主学习，合作探究：1.（1）能靠游泳来获取食物和防御敌害 （2）能在水中呼吸2.（1）鱼通过躯干部、尾部的摆动和鳍协调进行游泳； （2）动力：躯干部、尾部的摆动 平衡：背鳍 胸鳍 腹鳍 臀鳍 方向：尾鳍3.（1）交替张开闭合 （2）水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。 （3）鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与
2、空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。4.生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。六、课堂反馈检测：1D；2C；3B；4D；5B；6D；7C；8.无脊椎 游泳 9.口 鳃 有（或发生） 氧气 二氧化碳 交替开闭10.展开 扩大 黏结 减少5.1.1水中生活的动物（二）二、预习检测：（略）三、自主学习，合作探究：1. 腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软靠贝壳保护身体。甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。2.各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂
3、的联系。3.人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。六、课堂反馈检测：1C；2B；3B；4B；5A；6C；7.1）胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 2） 8.腔肠动物：海蜇 甲壳动物：虾 鱼类：鲤鱼、海马 软体动物：乌贼、章鱼 爬行动物：乌龟 哺乳动物：鲸鱼5.1.2 陆地生活的动物（一）二、预习检测：1.（略）2.生活环境：生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。 生活习性：昼伏夜出，以枯枝落叶为食。3.身体由许多
4、彼此相似的环状体节构成。如：蚯蚓、沙蚕、水蛭三、自主学习，合作探究：1. （1）陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。（2）陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。（3）陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。（4）陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。2.（1）身体分节使躯体运动灵活；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。蚯蚓运动时，身体时粗时细、
5、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。（2）分泌黏液、始终保持湿润的体壁 由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。（3）肌肉 刚毛 使躯体运动灵活六、课堂反馈检测：1A；2B；3D；4A； 5.鳞片 外骨骼 6. 分泌黏液、始终保持湿润的体壁 肺或气管 7. 使躯体运动灵活5.1.2 陆地生活的动物（二）二、预习检测：1.可以通过自身调节而保持体温恒定 鸟类 哺乳 体温随周围环境的变化而改变 鱼类、两栖类、爬行类、环节 2.体表被毛 胎生 哺乳 3足够的食物 水分 隐蔽地三、自主学习，合作探究：1.（1）保温 （2）心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。 （3）门齿 臼齿 切
6、断植物纤维 磨碎 盲肠 （4）大脑 神经 四肢2.体温恒定有利于动物体内代谢的正常进行；体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。六、课堂反馈检测：1C；2D；3D；4A；5D；6A；7D；8.（1）门齿 犬齿 臼齿 （2）B有犬齿 （3）A B 3 （4）食性的不同5.1.3 空中飞行的动物（一）二、预习检测：1.无脊椎动物 昆虫 脊椎动物 鸟类 哺乳动物 蝙蝠 2.9000 活动范围 觅食 繁殖后代三、自主学习，合作探究：1.（1）流线型、被覆、变成翼 （2）飞行 镶嵌 扇 很薄 气囊 胸 （3）大 强 短 （4）心肌 血液送氧 高而恒定 （5）肺 气囊2.（1）体表被覆羽毛，前肢变成翼，
7、具有飞翔能力；（2）身体内有气囊；（3）体温高而恒定。六、课堂反馈检测：1A；2D；3D；4C；5D；6A；7. (1)流线 (2)翼 正羽 胸骨(龙骨突) 胸肌 (3)减轻体重 (4)气囊 （5）四 心肌8.肺 内脏器官 骨腔 辅助呼吸 减小摩擦 散热 体重5.1.3 空中飞行的动物（二）二、预习检测：1.最多 100万 3 2 无脊椎动物 2.（略）三、自主学习，合作探究：1.(1)头 胸 腹 外骨骼 保护和支持内部柔软的器官 防止体内水分的蒸发 翅 足（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产
8、生动力。（3）扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。2.身体分为头、胸、腹三部，体表具外骨骼，运动器官是翅和足。3.身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。4.幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。六、课堂反馈检测：1D；2B；3D；4C；5D；6. (1)一头部 二胸部 三腹部 (2)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发 (3)绿 利于捕食和个体生存及种族延续 (4)三 3 后足 (5)二 飞行7.昆虫 觅食 避敌 寻找栖息地 8.轻 薄 面积大5.2.1 动物的运动二、预习检测：1.存活 繁殖后代 运动 2.骨 骨连接 骨骼肌 3.关
9、节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨4.利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。三、自主学习，合作探究：1.使骨之间连接牢固，运动灵活。2.肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。3.（1）结构：肌腱和肌腹 骨骼肌有受刺激产生收缩的特性 （2）骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。4.收缩 舒张 肌肉间的相互配合才能完成运动5.运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。6.骨是运动的杠杆；关节是运动的支点；骨骼肌是运动的动力。（骨骼肌受神经传来的刺激时收缩,牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。）六、课
10、堂反馈检测：1B；2C；3D；4C；5AC；6.（1）屈肘 伸肘 （2）肱二头肌 收缩 肱三头肌 舒张 舒张 收缩 （3）肱二头肌 肱三头肌 肱三头肌 肱二头肌 （4）舒张 （5）协作5.2.2 先天性行为和学习行为二、预习检测：1.（略） 2.先天性行为 学习行为 3.生来 遗传物质 公鸡早晨啼鸣 募集喂养金鱼4.遗传因素 环境因素 学习 小狗做算术题三、自主学习，合作探究：1.（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。（2）资料1和资料3中的行为是先天性行为；资料2、4、5中的行为是学
11、习行为。先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。 （3）动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。六、课堂反馈检测：1D；2D；3D；4D；5D； 6.生活 经验 7.复杂 复杂 越大 复杂多变8.先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。5.2.3 社会行为二、预习检测：1.分工合作 共同维持 2.（1）一定
12、组织 （2）明确的分工 （3）等级3.普遍存在 动作 声音 气味 物质流 能量流 信息流 错综复杂三、自主学习，合作探究：1.（预习1、2题）2.（1）动作传递信息。如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。（2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。（3）气味传递信息。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。3. 蚂蚁的通讯方式之一是靠气味，即利用嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。
13、4. 用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能交配，达到控制害虫数量的目的。5.更易获得食物、战胜天敌侵袭，有效地保证物种繁衍。六、课堂反馈检测：1D；2D；3C；4C；5B；6D。7. 是社会行为，因为大雁在飞行时，有条不紊，秩序井然，大雁在栖息时，也有分工合作的行为。8. 张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性。（张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字）5.3.1 动
14、物在自然界中的作用二、预习检测：1.数量 比例 稳定 2.（1）在维持生态平衡中起重要作用 （2）促进生态系统的物质循环 （3）帮助植物传粉、传播种子。三、自主学习，合作探究：1.（1）增加 野兔 退化 （2）相互依赖 相互制约 生态平衡2.（1）吃 被吃 食物链 （2）野兔 狼 物质循环的进行受阻 物质循环3.（1）相互适应、相互依存 （2）动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利的繁殖后代，动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。六、课堂反馈检测：1C；2D；3D；4C；5C；6.（1）草食草昆虫食虫鸟 （2）食物链 （3）维持生态平衡。7. 数量 比例 稳定 5.3.2 动物与人类生活的关系二、预习检测：1.“生产车间” “乳房生物反应器” 2.结构 功能 仪器设备三、自主学习，合作探究：1. 结论：动物与人类的生活息息相关。2.（1）（预习1） （2）遗传基因 产生 分泌 （3）建设厂
