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1、“学程导航”课时教学计划 主备: 施教时期2011年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型 新授第几课时1教学目标1学会本课8个生字,绿线内4个只识不写,理解生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文,根据作者的行踪给课文分段。3学习课文第一、二段,从具体的语句中感受儿童的多与生机勃勃,体会冰心老人对儿童的喜爱之情。4读第一自然段中一个比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义和好处。教学重难点重点:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能从课文具体的语句中体会儿童的多与生机勃勃。难点:读第一自然段中一个比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义和好处。教学资源相关资料:冰心(1900年10
2、月5日-1999年2月),原名谢婉莹。祖籍福建长乐,生于福州。1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述,受泰戈尔飞鸟集的影响,又写出了短诗集繁星和春水,为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。自1954年以爱的哲学,代表作有超人、烦闷等。诗句出处:田间 (汪楫) 小妇扶犁大妇耕,陇头一树有啼莺。儿童不解春何在,只向游人多处行。学生经验:喜爱春天,对冰心的作品有所了解。ppt课件预习设计1正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段,想一想每一段讲了什么。2读准字音:儿童不解春何在、使出浑身解数查词典或联系上下文理解词语:“成千盈百
3、”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、 儿童不解春何在、使出浑身解数3查资料,了解作者冰心。4完成补充习题P7第三题,第一题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、读懂课题,了解作者。1学生读诗句儿童不解春何在,只拣游人多处行。,说说从哪儿能找到春天。2说说对这句诗的理解的, 说说“解”和“拣”分别是什么意思。3读读冰心奶奶的诗句游人不解春何在,只拣儿童多处行。说说她认为怎样才能找到春天。4读“作家卡片”,说说对冰心奶奶有怎样的了解。第二板块:预习展示1.交流预习作业理解“浑身解数”全身的本领。辨析“纽”与“忸”,表演理解“忸怩”。2.理解词语意思预设:成千盈百:盈,超出。形容极多。座无隙
4、地:隙,空隙,空闲。全坐满了,没有一点空的地方。烂漫:颜色鲜明而美丽。独立完成。校对词语。(提醒:“成千盈百”什么意思?“盈”什么意思?“ 座无隙地”怎么理解,找个近义词)把这些词放回句中读一读。找出这段文字中写了哪些地方?4.预设:第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。第四段(9-):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。5.预设:儿童花儿6.多 旺第三板块:精读感悟,学习第一段1.任务驱动:学习单读读一、
5、二段自然段,划出表现儿童多的句子。再读读你画出的句子,句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢?你还联想到哪些描写人多的成语?自学时间五分钟。2展示:预设:A 写出游玩孩子多的词语:成千盈百 挤 飞涌 一群接着一群 比喻句 把颐和园比作大魔术匣子,小天使比喻孩子;这样写把孩子的多、孩子的天真可爱传达得十分充分。 一齐美美地读一读。 B座无隙地 东一堆西一堆生机勃勃孩子们犹如自然界茁壮成长的花木,沐浴着太阳的光辉,充满朝气,充满活力。齐读 C人多的词语:无数、坐满一面一面D 撞个满怀 匆匆表演3.齐读第一段第四板块:明确任务,完成作业一、读懂课题,了解作者。1同学们,看,窗外阳光明媚,晴空万里,春姑娘
6、正在向我们缓缓走来,每当这个时候,人们就会随着她轻盈的步伐走向大自然,去找春、去赏春,清朝有位叫汪舟次的诗人好像担心孩子们找不到春天,赏不到美好的春光,他特意写了这么句诗2出示:儿童不解春何在,只拣游人多处行。(1)谁来说说,诗人认为到哪儿就能找到春天?这句诗你是怎样理解的? 这里的“解”就是什么意思? “拣”呢? 3但是现代著名儿童文学作家冰心奶奶却不这样认为,她是怎么认为的呢?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。出示:游人不解春何在,只拣儿童多处行。她认为怎样才能找到春天?4今天就来学习冰心奶奶所写的只拣儿童多处行出示课题:22、只拣儿童多处行5我们常说文如其人,要读懂读透这篇文章,我们首
7、先得了解一下作者,打开书本11页,请好好读一读这张作家卡片。这段简短的文字介绍让你对冰心奶奶有怎样的了解?从哪些介绍的文字中读出来?第二板块:预习导学1课文中有几个字不容易读正确,谁来读读看?出示:儿童不解春何在 使出浑身解数交流补充习题第7页第三小题。闹嚷嚷(只有在读嚷嚷时读“rng”其余时候都读rng) 纽扣 忸怩(表演理解)2出示生字词3.通过预习,同学们对课文内容已经有所了解,我们来回顾一下。出示练习:浏览课文概要,对照拼音把词语写下来。在春天的颐和园门口,我们看见了chng qin yng bi的孩子,知春亭畔也是zu w xd,他们有的谈笑风生,小小的身躯上pn f 着太阳的香气息
8、,也有孩子跑累了,y着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lnn向玉澜堂走,走进院落,就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会hun chng活泼地、以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的szh,令人快乐。4我们根据这些地点,文章的脉络就一目了然了,谁来用最快的速度给课文分个段,并说说每段大体讲了什么?5这篇课文比较长,你能把这么长的文章读得更短吗?请同学们快速浏览全文,看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词?6儿童怎样,花儿又怎样?能用一个字概括吗?7.朗读课文过渡:文中哪些具体的语句让我们读出了儿童多和花儿旺呢?让我们将再次走进文中,一同再把课文读长、
9、读深、读透。”第三板块:精读感悟,学习第一段1.出示学习单。2.观察学生自主学习。归结共性问题,思考导学策略。3导学 A 投示: 从香山归来飞涌出一群接着一群的小天使。特别让你感受到人多的词有哪些?这个句子挺值得我们去读一读,品一品的,它是一个什么句?它把什么比作大魔术匣子?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样? 谁能读出孩子的多,孩子的可爱? B 投示我们本想在知春亭畔喝茶,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 哪儿读出了人多?这么多的孩子,给你留下的最鲜明的印象是什么?(板书:生机勃勃)哪些地方看出孩子们的生机勃勃呢?能理解“小小的身躯上喷发着太阳的香气息”吗?再好好读读。 C、交流: 湖面无数
10、坐满儿童的小船,在东风里哗哗地响着。 D、 投示 沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,又匆匆地往前跑。 体会到儿童多与生机勃勃了吗?“撞个满怀”是怎样的?指导学生进行表演。4.一齐美美地读读第一段。5.小结:刚才我们跟随冰心奶奶去寻找春天,真的,春天的颐和园,最多最美的一道风景线就是儿童,春天的颐和园已经成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋。那么多的儿童让春天显得是那样的生机勃勃,充满活力。“只拣儿童多处行”永远不会找不到春天,一点也没错。那么课文为什么后面又花了很多的笔墨写了花儿旺,它跟儿童有什么联系,这是我们下节课研讨的内容。第四板块:布置作业1完成补充习题第4题。2.完成一课一练第1题。预习
11、作业4作业设计1完成习字册。2完成补充习题第1、2题。3.完成一课一练第2题。4查找冰心作品:纸船、雨后读一读。 “学程导航”课时教学计划 主备人: 施教时期2011年 月 日教学内容3.只拣儿童多处行共几课时2课型 新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵第五至第九自然段。2.通过朗读、揣摩、讨论,联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。3.在朗读、品味的基础上,感受春天的生机勃勃,感受儿童的朝气与活力,产生愉快的阅读体验,发现生活中的美,热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童 的喜爱。4理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生
12、机勃勃,令人快乐。教学重难点重点:通过朗读,联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美难点:引导学生自主的阅读,理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃,令人快乐。教学资源相关资料:了解作家冰心,同第一课时。学生经验:喜爱春天,对冰心的作品有所了解。教学用具准备: ppt 预习设计1. 读课文第五至第八自然段,划出写花儿的句子,想想这篇课文主要是写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花儿?2.阅读纸船寄母亲, 说说自己的感受。3搜集三首描写儿童的诗,并试着背诵。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块:复习导入1朗读课文。 第二板块:精读感悟精读第三自然段1
13、任务驱动: 学习单(1)看到这海棠花,你们头脑中立刻蹦出了哪些词?(2)这海棠花在冰心奶奶的笔下是一番怎样的情景呢?画出相关句子,然后读一读,在文字旁写一写感受。(3)学习时间:5分钟2.自主学习3.交流展示百花争艳 繁花似锦花开得茂盛,很美(2)感受预设:这句话中用“喷花的飞泉”比喻密密层层的海棠花,让人感受到海棠花旺盛的生命力,觉得海棠花充满了勃勃的生机和活力,满得都要往外喷了。朗读第5自然段。指名展示。齐读第五自然段4.感情读第6自然段。读:儿童,竟会这样的饱满,这样的灿烂!他把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!5.“就是开得旺嘛!”6. 写花是为了写儿童,赞花是为了赞儿童。7.读第8自然段8.学习感受“托物言情、借花喻人”的写法。学习第四段,总结深华1.读第9自然段2.a、当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远会找到春天的。b、当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。)3.齐读4.预设:一是儿童多