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2、感人，读得动情。精妙的设计得到了顺利实施，我心中沾沾自喜。这时，一位学生猛地举起手，嘴里轻声说声：“老师，我有个问题。我心中顿时闪过一个念头：“课要结束了，不要给我添什么乱子。但看到学生求知而急迫的眼神，最终我还是忐忑不安地请他说说自己心中的疑问。“老师，为什么重阳节的时候人们要头插茱萸，登高远眺？我心中一喜，这个问题正中我怀，我早已作了充沛的准备：“茱萸是一种具有浓烈香味的植物，重阳节头插茱萸登高游玩传说可以驱灾避邪。我刚想滔滔不绝地把答案告诉学生，这时，旁边一位学生抢着说：“老师，我来说。看着他一脸的自信，我点点头。他绘声绘色地讲起来：“东汉时期，汝河有个瘟魔，每年九月初九一出现，就有很多
3、人病死。有个人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差点儿送了命。他病好后就离开家去访仙学艺，决心为民除害。他找到了一个法力无边的仙长，仙长教他降妖剑术，又送给他一把降妖宝剑。恒景经过苦练，终于练出了一身武艺。快到九月初九了，瘟魔又要出来作恶了，仙长送给他一包茱萸叶，一盅菊花酒，并且告诉他用法。恒景赶回家乡，初九的早晨，他按仙长的叮嘱把乡亲们领到了附近的一座山上，然后发给每人一片茱萸叶，一盅菊花酒。到了中午，随着几声怪叫，瘟魔冲出汝河，瘟魔刚扑到山下，忽然闻到阵阵茱萸奇香和菊花酒气，立刻停下脚步，脸色突变。这时，恒景手持降妖宝剑追下山来，几个回合就把温魔刺死了。从此，就有了九月初九头插茱萸登高避
4、邪的风俗。重阳节“头插茱萸还有一个神话故事，这位学生讲得头头是道，其它学生听得津津有味，而更让我感到惊喜。我为这节课准备了这么久，却没找到这个资料，这位学生无疑也给我上了一课，我和同学们情不自禁鼓起掌，向他表示谢意。课上完了，我心中暗自庆幸，我还在沉思着：如果我不让学生提出自己心中的疑问，如果我不让学生讲出自己掌握的资料，学生心里有何感受，这堂课还能算“精彩吗？学生是学习的主体，他们已积累了一定的知识经验，掌握了一定的学习办法，能根据文本自主感悟，有自己独特的理解，让学生提出心中的疑问不正是尊重个性的表现吗？学生的世界丰盛多彩，潜藏着丰盛的“资源，他们会收集资料，他们有许多别人不知道的知识，让学生把自己的知识介绍给大家，实现生生互动，在轻松的气氛中，学生不是学到了更多的知识吗？感激学生的问，让课堂在问题的不断生成中开展；感激学生的解答，让学生的“资源在课堂上闪光。“精彩的课堂不属于我，而属于“你学生。内容概括：这篇介绍了关于课堂,因“你而精彩，希望对你有帮忙！.
