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1、雷雨教学设计王英华教学目标:1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。2、能流利有感情地朗读课文,背诵课文。3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。教学重点:图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。教学难点:通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。过程与方法 1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。 2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。一、创设情境,激发兴趣1、播放夏天的雷雨这首歌,让学生边结合看课文第一幅插图,边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨
2、声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。2、导语:雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨神奇莫测,十分有趣。今天,老师就和大家一起去看一场雷雨,好吗?(播放课文动画)(设计理念:让学生边听课文录音朗读,边欣赏多媒体课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。调动学生的视觉、听觉器官,也促发形象思维活动的展开,激发学生学习课文的浓厚兴趣。)二、创设情境,观察、想象。过渡语:想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象?1、学习雷雨前部分(13自然段)(1) 出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)(2)
3、学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”A、出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。B、你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?C、如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?D、同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读-评议齐读)(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:叶子不动,蝉不叫。叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的感觉? 为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。)(4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音
4、)a、忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆) 什么是乱摆?b、谁来做做树枝乱摆的样子?c、那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)d、可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读-评议-小组齐读)f、练习说话:忽然一阵大风,吹得_。(5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)小实验,亲身体验“垂”。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)(6)播放闪电由暗到亮,雷声由小到大的录像,让学生自然而然就理解“越来越”,读好句子。 积累好词: 越来越 亮 越来越 越来越_(7)小结:小朋友,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷
5、又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!(设计理念:通过观察、比较、实验,将抽象变为直观,有助于引导学生开展品词析句的学习语言的活动,从而提高学生感悟的能力和想象能力。)2、学习雷雨中部分(46自然段)(1)播放雷雨由小到大的动画,思考:这场雨下得怎样?(板书:越下越大)从哪里看出来?请同学们在课本上用“ ”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)(2)指导朗读:“哗,哗,哗,”重点指导读好。(3)练习说话:_ 哇,_ 啊,都看不清了。(4)播放雨声雷声从大到小录音,请同学们用一个词
6、来形容这样的变化可以吗?(渐渐)指导读好“渐渐”。(5)小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。(设计理念:结合多媒体课件,看雨渐渐变小的动画,听雷声雨声从大到小的声音,说话的练习,让学生理解“渐渐”一词,从而培养学生的观察、听、说的能力。再引导学生理解“哗,哗,哗”的声音,表明雨下得急,下得大,要读得声音重一点,停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”,表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,要读得稍慢一些。一步一步地提高学生的朗读水平。)3、学习雷雨后部分(78自然段)(1)雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?读读课文的7、8
7、自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?(2)交流:一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?(3)雷雨过后,空气变得特别的我们的心情也是特别的(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?(设计理念:描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美,我让学生仔细看雨后初晴的画面,把画面中描绘的雨后美景找出来,在寻美的过程中,激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。)三、总结全文,指导观察、雷雨前、雷雨中、雷雨后的
8、景象是不同的,是有变化的,请把课文连起来读一读,通过你的朗读,来表现雷雨前后的变化。、想一想,作者为什么能发现这些变化?你是从哪儿感受到作者是很用心地在观察?、总结:大自然是一幅多姿多彩的画,是一本读不完的书,只要你用心观察,就会发现许多秘密,得到许多乐趣。 (设计意图:再次让学生回顾课文内容,通过同学和老师的总结让学生对课文内容加深认识与巩固。)四、课后延伸1、“闪电越来越亮,雷声越来越响。”课文为什么先写闪电,后写雷声?2、彩虹是怎么形成的?(设计意图:让学生自己上网收集资料,进一步了解雷雨、彩虹这些自然现象,从而达到知识的延伸,扩大视野。)五、课堂小测1、照样子说一说:(1)越来越亮越下
9、越大 越()越()(2)一动不动一声不响 一()不()2、照样子说句子:(1)雷声小了,(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了,( )。(3)( )了,( )也( )了。3、我会选择:(1)、蜘蛛从网上(掉 落 垂)下来,逃走了。(2)、彩虹(挂 贴 飘)在天空。 (3)、蜘蛛又(停 坐 趴)在网上结网了。(设计意图:结合我们学校的课堂教学改革,5分钟时间的知识检测,目的在于检查学生对知识的巩固,课堂教学的实效性,以及时反馈。)六、板书设计:叶(不动)枝 (乱摆)雷雨前: 乌云压下来 刮大风 电闪雷鸣蝉 (不叫)蜘蛛 (逃)雷雨雷雨中: 下起来 越下越大 渐渐小了天亮了空气清新雷雨后:雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙