《一个这样的老师》教学设计

《《一个这样的老师》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一个这样的老师》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一个这样的老师教学设计 宝鸡市金台区宏文小学:胡娟设计思路： 一个这样的老师是北师大版教材第十二册的一篇课文。讲的是“一节科学课上，怀特森老师把一个根本不存在的动物介绍给学生，学生们听得饶有兴趣，结果在考试时大家却都不及格。怀特森老师用其独特的教学方法，教会学生“质疑与探索”并改变了学生的学习方式和生活方式。”在教学设计过程中，我本着“简简单单教语文，扎扎实实做训练”的教学思路。着力体现以下几个方面： 1.关注词语，走入文本。 抓住“面面相觑、狡黠、正视”等词语的理解解读文本，是我设计教学过程的几个着力点，目的是通过最基础的字词教学，帮助和引领学生走进文本，走进人物。 2.抓住重点句，实现与人

2、物的对话。 在设计“细读课文，深入感知”的教学过程中，我抓住学生被老师捉弄后愤怒的质问“那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师！”引领学生进行角色体验。老师为什么甘愿被学生误解，煞费苦心的导演“凯蒂旺普斯”事件呢？我抓住老师平静的解释“难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”通过动情朗读、角色体验等方式，引导学生感悟怀特森老师的良苦用心。他是希望通过这件事让大家学会思考，善于分析；学会怀疑，敢于质疑。 3.自主学

3、习，交流、启迪。 课上通过学生自己的读书、标画、批注，再进行讨论交流等方式，帮助学生从对人物的粗浅认识导向深入准确、立体丰富。最后再通过读写结合的方式让学生表达出对怀特森老师的敬佩之情，既做到课文内容的深入理解又升华了学生的情感认识，真正实现“工具性与人文性的统一”。教学目标： 1.学会3个生字及新词，认读2个字。 2.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生产生的深远影响，并写出对他的正确评价。3.引导学生在学习生活中要时刻保持清醒，用事实、科学的方法，纠正错误，教育学生应当有坚持真理的毅力。激发学生对老师的尊敬与热爱。4.体会侧面描写人物的作用。 教学重点： 1. 通过研读怀特森老师

4、语言、动作、神态以及学生们在课上表现，引领学生感悟怀特森老师用心良苦。 2. 体会怀特森老师独特的教育思想给学生带来的深远影响。 教学难点： 1. 体会侧面描写的重要作用。 2. 培养学生敢于发表自己的见解的习惯，学会质疑与探索。教学过程： 一、师生对话，引入课题 。 1.同学们，每一位同学都有自己特别喜欢的老师，你心目中的老师是什么样的？请同学们说一说，说出自己的真实想法。(学生们各抒己见)今天我们来认识一位新老师你们愿意吗？2.出示课题:齐读课题一个这样的老师 3.想一想：读了课题以后，你产生了那些疑问？你最想知道的是什么？二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文。（要求：读准字音，读通全

5、文） 2.同桌互读课文。（注意纠正字音，正确断句） 3.指名读课文。（注意生字读音：狡黠 凯蒂旺普斯） 4.默读课文，画出不理解的词语，并提出不懂的问题。 5.集体质疑解疑 （1）质疑 （2）结合课文内容来联系上下文理解词语。 面面相觑（指导“觑”的字形） 冰川期 胸有成竹 郑重其事 狡黠（指导“黠”的字形，字音） 6.再读课文，想一想：课文主要写的是什么？怀特森老师给你留下的最初印象是什么？(提示学生从以下三方面去说。) （1）简单概括课文的主要内容。 （2）试复述科学课上发生的事。 （3）说说你对怀特森老师的印象。 7.用归并法给课文划分段落，讨论每部分的写的是什么。 三、细读课文，深入感

6、知 （一）凯蒂旺普斯事件，感悟怀特森老师用心良苦。 1.默读110自然段，体会：怀特森老师是（ ）的一个老师。阅读提示：.默读110自然段，画出描写怀特森老师语言、动作、神态的句子，反复读一读，体会：怀特森老师是（ ）的一个老师。.边读边做批注。2.集体交流怀特森老师是（ ）的一个老师。 教学估计一：怀特森老师是一个博学（知识丰富）的老师。 (关注1、2自然段，通过“面面相觑、惊奇、绝迹、没有人知道”等词语或句子，体会怀特森老师的博学，了解学生们对他的喜欢。) 教学估计二：怀特森老师是一个（捉弄人、狡猾、胡编乱造）的老师。 (关注 58自然段，通过“狡黠、编造”等词语和学生的反应，体会怀特森老

7、师是一个的老师。) 3.抓重点句，体会孩子们被捉弄后的气恼与愤怒，指导朗读。 引导：面对这样一个捉弄人的老师，同学们有什么反应？ （根据学情相机出示） “那你为什么要在课堂上郑重其事的讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师！” “从来没有过？那你那天拿的头骨是怎么回事？”（1）学生练读指名读教师引读 （2） 指名读。 4.感悟老师的良苦用心。 引导：老师为什么要这样做？他的目的是什么呢？ （1）师生角色体验，理解怀特森老师的用意： “难道你们自己没有想过吗？既然是绝迹了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起

8、疑心，这就是你们不及格的原因。”（2）依托文本，引导学生说出：老师想通过这件事让大家学会思考，认真分析，学会怀疑，敢于质疑。 适时板书：思考 分析 怀疑 质疑 （3）交流体会：怀特森老师是一个（ ）的老师？ 估计：（特殊、用心良苦、与众不同，教给我们学习方法） 随机板书：与众不同 过渡：上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索，他虽然只教我们科学课，但他那独特的教学思想，给我们带来了深远的影响。下边请同学们默读1214自然段，看看在今后的学习、生活中我们发生了怎样的变化。 （二）“新怀疑主义”，体会怀特森老师给学生带来的深远影响。 1.默读1214自然段，思考：在今后的学习、生活中我们发生了

9、怎样的变化。 2.集体交流体会： 课堂上（接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。）（1） 提问：“正视”什么意思？你从这个词感受到了什么？（联系文引导学生体会课堂上学生们理直气壮、很有勇气和自信心，以及敢于质疑、坚持真理的坦荡和毅力。） 小结：当我们的怀疑正确时，它促使老师也去纠正错误，在这样的课堂上，不仅是我们自己，就连老师也受益匪浅呀！ （2）生活中（我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”）提问：又一个“正视”，你从中体会到了什么？（联系全文，帮助学生明确怀特森老师带给作者本人的深远影响。明白了老师的良苦用心后，“我”从心底里敬佩他。我在生活中也能够自然而然地运用“新怀疑主义”，

10、告诉对方“你错了”。） 3.小结：看：思想的力量是多么的巨大，怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，怎样生活。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文，他写的第一家爸爸银行风靡全球。他取得这样的卓越成就，我想，与怀特森老师带给他的深远影响是分不开的。 （板书：深远影响） 四、读写结合，总结全文。1.用两三句话表达你对怀特森老师的敬佩之情。 （学生练写，教师巡视指导） 2.展示交流，互相启迪。 3.教师总结。 五. 快速阅读，体会侧面描写人物的作用 1.浏览课文第一部分（凯蒂旺普斯事件），找一找除了描写怀特森老师的语言、动作、神态的语句，还有哪些内容的叙述？体会这样的表达方式有什么好

11、处？ 2.讨论体会：最后3个自然段是否可以删去？为什么？ （要点：“怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了”等多处作者心理活动的描写，使叙述过程饱含了强烈的感情色彩，故事情节更加真实，怀特森老师的心想因而更加丰富、可信。最后三个自然段，讲述了三段事实，三个方面，更全面地说明：怀特森老师的教育是成功的，这样的老师是最好的老师。） 3.总结：文中既有作者对怀特森老师的语言、行为、神态等细致地正面描写，也有对“我”心理活动、怀特森老师教育结果的侧面描写，使读者有身临其境的真实感受。我们也可以学习这样的表达方式，组织我们的习作素材。 六、作业 1.抄写本课字词，背诵你喜欢的段落。 2.学习本文侧面描写人物的方法，以一个这样的老师 为题，写一位对自己影响比较深的老师。板书设计： 一个这样的老师 博学 与众不同 教会我们 非同一般 思考 分析 影响 深远 怀疑 质疑