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1、略谈起步作文指导法 贺兰二小 吴玉娟三年级作文练习是在一二年级说话、写话的基础上由仿写练习向命题作文过度的中转站，也是学生们把所学知识、所见所闻、字词句段等知识综合运用到作文练习中的有益尝试，也是发挥学生聪明才智、开发智力的一种有效的途径。随着作文内容的不断深入，练习的难度也同时加大了。如何是学生更准确、更恰当地运用好刺词语，准确生动地描写出事物、人物等特征和变化，就需要教师采取正确的方法，灵活多样的形式加以引导、点化，才能提高学生的写作水平和兴趣，使学生由不会大到能写出流畅、通顺，语言准确的作文。一、 读写结合学写作文阅读是吸收，写作是输出，如何把阅读与写作紧密结合起来，是初学者的一大难点。
2、我在阅读教学中采取了边学文边引导学生进行小练笔的写作方法，充分利用课文中的许多语句构段、构篇方式，结合教学，指导学生掌握并模仿练习写片段。具体通过下面几种形式给予练习指导。1、总分式。这是记叙文比较典型的、常用的方法。要让学生认识其构段方式，我从提下三个方面加以指导。1）如：我的弟弟小萝卜头第四咱然段属于先总后分。教学时我指导学生先分句读，读懂每句话的意思，具体了解哪些语句描写弟弟“爱学习、讲礼貌”，再指出这种结构方式属于“总分式”。学生明确后，我适时地出示了小练笔：“妈妈非常勤劳。 。”我给出总述句，具体描写妈妈怎样勤劳。有个学生写妈妈每天天没亮就登上三轮车区赶集，到了傍晚才拖着疲倦的身子回
3、到家，坐在沙发上感到有气无力，好像一副一动也不想动的样子，使他看了很难受。稍加休息后，妈妈又走进厨房为自己和弟弟做饭。读后非常感人。2）富饶的西沙群岛第四自然段属于“先分后总”式。学完这篇课文后，我又出示了这样的小练笔：用“有的有的有的”的句式描写下课后操场上热闹的景象。因为这些活动跟学生比较接近，学生很快就完成了练习。结尾处有的学生用“丰富多彩”，有的用“有趣极了”等词语来形容课间活动，充分发挥了学生的想象力。3)周总理的睡衣第一自然段属于“先总后分”式的构段方式。仿写时，我给学生出示总述句：“今天我们上了一节生动有趣的科学课。”要求学生分别去具体叙述上课的过程，掌握总分构段的方法。2、因过
4、式。这类句式是表明原因和结果的关系。要让学生认识两种句型：先表因后表果或者是先表果后表因。教学中，我先通过引导学生学习富饶的西沙群岛第二自然段的写法来描写一处景物。首先引导学生用因果句式和果因句式分别练习说一说海水的色彩与海底高低不平之间的关系，让学生掌握因果式的写法后，再让学生描写教学楼左右两边的花池。学生形象地描写出“有了五颜六色的花，我们的校园才更加美丽，像个大花园。”从而，掌握了这种构段方式。3、空间式。这是一种按方位的顺序写作文。如:学习参观人民大会堂一课后，引导学生写参观贺兰购物中心或参观我们的教学楼。有一位学生有条理的按从上到下、从外到内的顺序描写出贺兰购物中心的基本特点：“购物
5、中心工两层，正面镶嵌着很大的蓝色玻璃，在阳光的照射下闪闪发光。跨进正门，步入大厅，走在光滑洁白的地板上，给人一种舒适的感觉。五光十色的物品使人眼花缭乱。抬头一看，天花板上能照出认得影子来。啊，荷兰购物中心真是富丽堂皇！“多数学生由于通过方位，抓住景物，按从左到右、从上到下、从外到里、有里及外的不同顺序写作，达到了层次分明、条理清楚、十分有序。4、抓好课外阅读、注意积累词汇。古人云“读书破万卷，下笔如有神“。因此，要想使学生有丰富的写作材料，有准确优美的语句、新颖的作文的思路，就必须让学生进行大量的课外阅读。从读中领悟优美的语句，并摘抄下来，积累词汇，必要时可以加强记忆，写作时根据需要，能够运用
6、到自己的作文里，。每次指导写作前，我都提前几天布置学生阅读本次作文的习作要求，将所提到的范文认真读一读，再让学生抄一抄其中的语句，使学生在指导写作前就已初步掌握了一些写作技巧，再经老师讲解，写作就不大困难了。二、 随文练笔，拓展思路。许多小学生一提写作文便一筹莫展，无从下手，而且每单元进行的一次作文训练，间隔时间长，学生练笔次数少，容易产生教学与作文相脱节，形成讲课是讲课，作文是作文两张皮的情况。我在教学中采取随文练笔的形式，既提高了阅读教学，又训练了学生的作文水平。比如我教学完海底世界一课后，出示小练笔：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界， 。”让学生根据板书运用总分式的构段方式练习写作。
7、有个学生结尾写道：“海底还有许多趣闻，我长大了要去一饱眼福。”还比如学习春蚕一课后，我出示小练笔：蚕的一生非常短暂，但它却把无私的美奉献给了人们，你能再举出生活当中还有什么事物具有蚕这样的精神？它是怎样无私奉献的？学生有些蜡烛燃烧了自己，照亮了别人；有写粉笔变成粉末，使我们学到了知识；有写白纸牺牲了自己，充实了我们等等。学生写完后我当堂朗读、评选出好的文章给予鼓励，学生的写作兴趣就更浓了。这次练笔取得很好的效果，既培养了学生的观察能力、思维能力、想象力，又提高了学生的写作技巧，激发了学生的写作兴趣，使学生懂得了写作文不仅要描写自己的亲身体验，还要善于观察周围的事物，并注意积累素材。三、 开展丰
8、富的活动，练习写作玩是孩子的天性，教师尽可能多的开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让学生在玩中、乐中、在充满浓厚情趣的活动中积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活的热爱与写作的兴趣。 课堂上开展猜谜语、表演、说唱等活动，从而要求学生仔细观察人物表情、动作，体会自己的心理感受。活动结束后可让学生练习写作，从中学习不同情况下的心理描写。在一次班会课上，我开展了“贴鼻子”游戏。我事先在黑板上画了个人头，但他没有鼻子。我又向学生讲明游戏的规则，同红领巾蒙上一名学生的双眼，让他把鼻子贴在合适的位置上。做游戏时，请大家观察同学们的反应，注意表演同学的表情、动作和你自己的心理感受。活动结束后进行片
9、段练习，描写不同情况下的心理活动。在开展课外文艺、体育、科技、书画等活动时，提醒学生既要观察表演同学，又要注意观察观众的反应，并从中学习点面结合的场面描写。每次学校搞大型的文艺、体育、科技活动时，我都布置学生仔细观察，活动结束后，要求学生写日记或片段练习，从中评选佳作 ，在班内宣读，给予表扬。四、 注重作文的修改 作文的修改是作文教学的重要组成部分，是作文指导的继续和深入，无论是练笔还是作文，学生写完草稿后，教师都要指导学生修改作文。修改作文形式很多，有学生自改、学生互改、教师修改、集体修改等，最后才正式抄写。教师有针对性、启发性的批改是激励学生写好作文，不断提高学生作文水平的重要手段，学生自主地修改自己的文章也是学生写作能力的有效途径。教师指导修改作文时，主要从是否有错别字、是否有不恰当的词、是否有病句、是否需要增减内容这几方面入手，循循善诱，长期坚持，才能取得良好的效果。 总之，作文教学是语文教学的难点所在，但教师如果注重对学生写作方法的指导，并让其坚持长期练习写作，我想，作文这一难关也会迎刃而解。以上几点就是我多年来的教学生涯中总结出来的一点初浅的认识和体会，并在教学中取得了较好的效果。然而，新的教育理念不断涌现，作文教学也有待进一步推敲、探索，在今后的语文教学中我要继续钻研教材，不断创新。3
