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1、学科 语文课 题15 壶口瀑布课 型新 授教学目标1、学会12个生字。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。3、理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。4、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语，了解作者是如何运用排比句的。教 学重 点理解课文内容，体会作者在文字中流淌出的思想感情，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。教 学难 点 深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和
2、词语，了解作者是如何运用排比句的。教 学准 备布置预习，搜集有关壶口瀑布的资料，积累感受与体验。课 时安 排二课时个性化教学过程自我调整第一课时一、谈话导入，揭示课题。1. （地图展示黄河的全貌图和壶口瀑布的位置，与学生一起交流相关的资料信息。）2. 同学们，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白望庐山瀑布的感受，那么壶口瀑布是怎样的气势，又何以征服无数的心灵的呢？今天，我们就一起来学习课文壶口瀑布。3. 板书课题，齐读课题。二、初读，学习生字词，整体感知。1. 自由读文，学习生字词。2. 默读，思考：围绕“壶口瀑布”，课文写了些什么？三、精读，感受壶口瀑布的特点。1. 自读课文1-7自然段
3、，勾画体现壶口瀑布特点的语句。2. 小组交流讨论，把你勾画的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？3. 面对这样的瀑布，你有怎样的感受？过渡：作者又有怎样的感受呢？下节课，我们继续学习。四、布置课堂作业。1. 写生字词。2. 有感情朗读课文。第二课时一、承上启下，导入。1. 回顾上节课内容，说说壶口瀑布有哪些特点？2. 面对先声夺人，气势壮观，构造独特的壶口瀑布，作者又有怎样的感受呢？今天，我们继续学习。二、精读，由景悟情。1. 带着上述问题，自由读8-10自然段。2. 交流反馈：学习第8自然段： 自读第8自然段，画出作者每次看到黄河时的不同感受的句子。 读了这些迥
4、然不同的描绘，你有怎样的感受? 作者曾多次看到过黄河，为什么说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”呢？（让学生理解感受：无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强是我们中华民族的魂，是激励我们，鞭策我们奋勇向前的强大力量。壶口瀑布的雄壮磅礴正体现了这一力量，它让作者热血为之沸腾，所以，作者说“从今天起，我才称得上真正的黄河的子孙”。） 哪一句表达了作者已读懂了壶口瀑布蕴含的丰富内涵？找出来读一读，说说你的体会，并谈谈此句表达上有什么特点。（它的威力在鼓动，它的雄风在呼啸，它的精神在闪动；排比句内容上一层层深入，读起来有气势，有韵律美，使表达的情感抒发地酣畅淋漓） 指导感情朗读：你从这母亲河的魂魄中汲取了
5、什么营养？把你的感受读出来吧！学习9-10自然段： 回想壶口瀑布的气势，回味它蕴含的精神力量，让我们再次面对壶口，你又有怎样的感受？（自由说） 作者又是怎样的感受？读9-10自然段，说说“醉”字的含义。（因黄河丰富的内涵，使一代代中华儿女为之倾慕、向往和崇尚，从中得到精神力量或灵感，因而陶醉倾倒或沉迷、沉浸在快乐的享受里） 感情朗读9-10自然段，读出陶醉之情。三、总结，回归整体，学习表达方法。1. 回顾课文围绕“壶口瀑布”写了些什么？说说壶口瀑布给你留下了怎样的印象？2. 作者是运用怎样的表达使你对壶口瀑布的特点留下了深刻的印象？（小结作者的表达方法） 作业设计1. 背诵课文最后三个自然段。了解黄河的现状，思考我们应该为这条母亲河做些什么？板书设计15 壶口瀑布先声夺人气势壮观 构造独特 陶醉内涵丰富教学反 思
