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1、培养劳动素养，是幼儿快乐成长的最好途径【摘要】劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。是人类生存和社会发展的基础。培养孩子良好的劳动习惯，对其智力的开发、性格的塑造，独立性、自信心、责任感的形成及意志品质的磨练都是百利而无一害的。关键词：劳动、培养、情感劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。是人类生存和社会发展的基 础。而幼儿劳动是一种不以生产物质财富为目的的教育性活动，是幼儿全面发展 的一种教育手段。对幼儿德、智、体、美、劳各方面的发展都有很大的教育作用。 可许多家长们却忽略了它。培养孩子良好的劳动习惯，对其智力的开发、性格的塑造，独立性、自信心、 责任感的形成及意志品质的磨练都是百利而无
2、一害的。在生活中，我们常常可以 看到有两种人：有些很会做事，他们善于掌握事物和支配事物，一切事物在他们 手里都会处理得井井有条，任何时候都不会不知所措；另外一些人不会处理自己 的事情，遇到一点点小事就措手不及、无所适从，总需要别人的照顾，如果没有 别人的帮助，他们就会生活在肮脏、纷乱的环境中。记得有位名人说过：劳动能 使人变得聪明，从小培养孩子劳动习惯，有助于孩子健康成长。要使幼儿初步学 会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养其正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。 我从以下几个方面进行操作。一、教师采取有效的教育途径。有研究表明：24岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键 期。教育者（包
3、括家长）应抓住这个时期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培 养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看，年 龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理 能力及习惯越容易成功。在幼儿园里，孩子能够快乐地学习、游戏，而且待在幼儿园的时间要比家里 的时间要多。所以，作为教育工作者的我们，要充分利用好这一资源，采取有效 的教育途径培养孩子的劳动能力，促进孩子身心的发展。途径1、开展区域活动，激发孩子爱劳动的兴趣。幼儿园需要一个整洁漂亮的环境，而每个班也必须有一个美丽的活动室。这 必然要在班中“成立” 一个“自然家族”，其“成员”就是人见人爱的动植物宝
4、宝。作为教师，自身要起带头作用。每天早上，给植物宝宝浇水，为动物宝宝换 水等等，孩子看见了这些举动后也会不由的产生好奇，随之就会有问题的出现， 而后就可能每天都有孩子乐意来做这些事，时间长了，孩子也会很自觉的整理其 他的事情。如：扫帚躺在地上便会主动捡起；整理玩过的积木、堆放的图书、图 片等，既锻炼了孩子的动手能力，又培养了孩子的劳动习惯，可谓是一举二得。对于小班孩子来说，自理能力、劳动能力是非常差的，意识也不够强，十分 爱玩。这是小班孩子的年龄特点。因此，教师可以利用班中开设的区角，激发他 们爱劳动的兴趣。如：“娃娃家”，给孩子提供娃娃用的生活日常品，有衣服、袜 子、裤子、口罩、手套等，引导
5、孩子扮演家中各个成员的角色，指导他们用自己 的小手帮助“娃娃”穿衣服、扣纽扣、梳辫子，也可以联系实际生活，给“爸爸” 端茶、敲背，这样孩子有了浓厚的兴趣以后，也会不知不觉爱上劳动。再如：表 演区中，为孩子提供各小动物服装、头饰，让幼儿在表演的快乐气氛中，不自主 的愿意去帮助同伴戴头饰；也可以在有趣的故事内容中学习爱劳动的小动物，这 不但能提高幼儿的表演能力，而且也在潜移默化中得到提升，从而会自觉的做自 己力所能及的事了。途径2、在教学活动中，提供孩子劳动的机会。在教学活动中，教师只要能精心地设计每节活动课，合理的安排各个环节， 以及需要操作时的人员安排，我想提供了这样的一次机会，孩子在劳动上的
6、意识 也会愈加强烈。比如：手工课上，教师给孩子进行细心的示范，孩子就会自然而 然地学教师的样子“做”，并且还会感受到劳动所带来的成就感。又如：语言活 动课中，教师选取易懂、有教育本质、能吸引孩子的小故事或是采用看图讲述的 性质来提示孩子、教育孩子，这样不仅达到了活动的目的，还让幼儿在快乐的学 习中明白了要爱劳动的道理。二、从幼儿的实际出发，培养其劳动兴趣。儿童从很小的时候起，就有从事简单的劳动能力要让他们从小习惯于做各种 力所能及的事情。对幼儿来说，适合于他们的劳动主要是日常生活中的自我服务 性劳动，如：自己穿脱衣服，把衣服手帕叠整齐，独立地进餐和刷洗等等。这些 活动和生活紧紧相联，容易掌握。
7、孩子稍大一点后，还可以教他们为班集体做一 些事情，可以让他们负责管理一盆花，负责给金鱼喂食，观察它们，照料它们。 这些劳动需要儿童付出较大的努力掌握一些劳动的技巧，因此，需要成年人随时 提醒、检查和帮助，从事这类劳动不仅可以使孩子增长知识、情绪愉快，而且能 培养他们的集体感、责任感以及勇于克服困难的优良品质。劳动教育应从幼儿自 我服务开始，小班我们强调的是自我服务能力的培养，凡是他们自己能做的事情 就尽量让他们自己去做。有一天，我在班上洗被子，盆里的泡沫在阳光的映照下 变得五颜六色，孩子们在一旁看见了，觉得很好奇，笑眯眯地伸出小手，伸进盆 里抓泡沫。我看她玩得很开心，便对她说：“宝宝，把你的小
8、手帕也拿来洗，学 着老师的样子搓，泡沫会更多。”她听了很高兴，拿来手帕，学着我的样子，用 力搓。洗完以后，我表扬了她。孩子第一次看到了自己劳动的成果一一干净漂亮 的小手帕，并且得到了老师的夸奖，心里像吃了蜜似的。咧开了小嘴对我说：“月 亮姐姐，下次我还要洗。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，正是这种兴趣，培养了孩子 对他人的关爱之情以及劳动的责任心。体验劳动的辛苦，激发幼儿热爱劳动人民 的情感。三、勤于观察，在活动中善于发现和培养。在活动时间，孩子们是和伙伴之间最为畅谈的时间段，也是最能主动表现自 己的时刻。特别像在用餐完后，很多孩子都会主动要求教师让他们来做小帮手， 一起帮助保育员老
9、师擦桌子，放盆子、杯子，如果教师能巧妙的引导，既不会影 响到他（她）在集体生活中的活动，又能让孩子感受到劳动带给自己的荣耀，教 师何不放手，来培养他们的劳动能力呢。当然也有不同性格孩子的表现或要求， 这就要求教师要善于观察、发现，只要在允许的条件下，能够合理的引导，孩子 都会体验到劳动所带来的乐趣。劳动的实践途径很广，方式方法灵活多样，我们除了通过每天安排幼儿进行值 日生工作让幼儿体验班务劳动外，还在每周五下午安排全体幼儿集体班务劳动的 时间,老师引导幼儿进行班务劳动，各项工作的协商分工,在班务劳动的时候，每位 幼儿各就各位，各自完成劳动任务，比如：擦拭自己的小椅子，小组共同整理， 清洁小组的
10、桌子，打扫教室，整理区角，照顾自然角等，在劳动实践中，孩子们 亲眼目睹劳动的成果，亲身体验劳动的快乐！我还为幼儿提供一些自我服务的工具，蒙特梭利说过我：“我听了，我忘了； 我看了，我记住了;我做了，我学会了。我们根据各个观点在区角为幼儿创设了 一个自我服务的空间，在这个空间里我们为孩子准备了小脸盆，抹布等，让他们 学会擦拭桌椅，准备小碗，小勺，让他们学会自己盛饭吃饭，准备小桶，小盆和 肥皂，让他们学会自己洗手帕，洗毛巾等，给予孩子一个属于自己的空间，给孩 子自由，就像卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想：就是主张教育应遵循自 然，顺应人的本性，反对儿童不顾儿童的特点，把儿童当作儿童来看待。为此
11、， 我们为孩子准备一个玩具柜，让他们学会自己主动收拾玩具，整理物品。并且为 幼儿提供自我服务的工具，（注意：此工具必须是安全，卫生，牢固的。）设专门 放置的地方，以便孩子自由取放。我们的二楼长廊是植物长廊，一到傍晚，幼儿就主动跑到这里来给植物浇水， 每当浇水的时候他们都特别开心，有些能干的幼儿在旁边大声的讲解着，你看这 是XX班小朋友带来的大蒜，另一个小朋友辩解道：“这不是大蒜，这是葱两两 互相争执着，另外一对小朋友在议论着：“这是我带来的吊兰，这是小悦自己种 的兰花一个个可带劲了！走廊的另一头在议论着：“这是什么植物啊，为什么它 没有泥土啊，养在水里也能活呢？ ”一连串的问题他们在积极的讨论
12、着，大班的 孩子最带劲了，一个个拿着一张纸，一支笔在记录各种植物的生长过程，有些幼 儿用绘画的形式进行记录，有些幼儿像模像样的拿把尺子量量他们的高度，然后 记录。走到厕所又是另一片风光，在我们二楼的水池上我们设置了一个养殖角， 在这里我们养了各式各样的鱼儿，小朋友们每天在规定时间给幼儿进行换水，喂 养，它们细心精心的照顾每一条小鱼，有一天我路过此地，听见有一个小朋友在 说:“小鱼能听见我们的讲话吗？小鱼能听见音乐吗？我记录了他们的谈话记录， 在课程分享时，我们一起探讨了这个问题。教师可以用朋友的口吻请孩子帮忙，“呀，这个家真乱，我们一起来帮忙整 理下吧！”孩子们就会很高兴的融入进来，并且还会像
13、个小大人似的为家的布局 思考、设计、摆放。孩子的劳动能力就能得到相应的锻炼。四、借助户外游戏活动，提高孩子的劳动能力。户外游戏活动，是孩子们最喜欢的活动形式之一。为此，在组织孩子游戏时， 教师还是需要考虑到每个细小环节。这样，才能够把一件事情做的有始有终，显 的无比完美。在幼儿园的户外场地上，有各种各样的器械材料一一钻、爬的障碍 物、平衡木、大小不一的轮胎、滚桶等，教师在使用这些材料让孩子进行游戏、 自由玩耍时，不但要激发孩子创造性地玩，而且要让孩子遵守游戏规则，如：把 器械材料放回到原来的位置。这样不仅使孩子对游戏的热爱,还会养成遵守规则、 爱劳动的好习惯，也大大提高了孩子的劳动能力和劳动质
14、量，给幼儿园的环境增 添了蓬勃向上的气息。每天我们都会进行一次玩具大收拾，托小班的孩子们每次完好玩具之后都一 塌糊涂，所以我们给孩子的玩具分好了区域，有平衡区，跳跃区，跑跳区，协调 区，孩子们每天玩好玩具之后都要把玩具放到规定的位置，让孩子养成一个良好 的习惯，久而久之孩子的劳动兴趣大大的提高了，而且养成了一个东西那里拿来 放回哪里的好习惯。五、多鼓励，给孩子增强信心。其实有许多的孩子已经在家养成了坏习惯，总是不愿意自己动手，变的很懒， 有时还会吆喝着别人来为自己做，简直是不把别人放在眼里；而有的孩子则因为 在家从来没有自己亲手尝试过，所以想做却又不会，显的很不情愿也有点无奈， 甚至是有一丝恐
15、惧、害怕。不管是哪种类型的孩子，教师都要针对性地采取教育 方法，来进行指导、帮助。尤其是看到或是突然间的发现孩子有进步了，教师就 要及时的进行表扬，而对那些不敢踏出第一步的孩子来说，教师的鼓励才是他们 最有效的奖励。孩子的信心是教师鼓励、表扬建立起来的。其实孩子也是有成就感的，为了 激发和培养孩子的兴趣，给孩子劳动的成就感,我们为孩子开辟了一块劳动场地， 有利于培养它们认真，负责，细心的劳动态度和良好的劳动习惯。在这里我们通 过种植提高了幼儿的动手能力，我印象最深刻的是一次亲子活动一一挖地瓜。地 瓜成熟了，幼儿挥舞着小锄头轮流挖掘地瓜，在老师和家长的指导，小朋友们开 开心心的动手了，一双双小手
16、小心翼翼地挖，许多眼睛紧盯着，直到地瓜挖上来 为止。小朋友们手拎着大地瓜，那份自豪，那份兴奋无法描述。一年四季我们的田园里都是满满地蔬菜，小朋友们见证了自己的劳动成果， 收获了一批，又播种一批，红红的番茄，紫色的茄子，白白的萝卜，绿色的青菜， 还有大的冬瓜，小的青豆，长的豇豆，短的四季豆，更有那长长的丝瓜，圆圆的 包心菜，弯弯的黄瓜，尖尖的辣椒。从开垦到播种、浇水、施肥，直到开花结果， 孩子们在这里播下了希望，也在这里收获了梦想。我们园每个班级都会分到一块农作物的“体验地”去年我们班的体验地是 一片玉米地，小朋友按照老师的安排，首先观察地中的玉米及生长的特点，发现 了很多细节知识，很多连我们大人都没发现的都被他们发现了。如用尺子量每株 玉米间的间距，用身体比比玉米秆的高度，用手指量玉米秆一节的长度，叶子的 长宽和颜色,玉米棒长在什么地方，玉米棒顶上胡须的颜色与玉米成熟的关系等。 其后动手：利用农民采玉米的办法进行掰玉米比赛。比赛中，孩子们喊着号子， 加油！掰
