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1、锣圩镇2015-2016学年度小学动感教学导学方案编写教师：潘桂红 集体备课成员： 教导主任签名： 教学课题31、回声课时安排2教学目标1、 认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 正确、流利、朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点识字、写字。教学难点读懂课文，初步了解回声的成因。教具准备课件学具准备教 学 策 略 设 计教学内容教师引导学生学习二次备课一、 激趣导入二、识字学习（学会生字新词）（一）自主学习（二）合作交流第一课时1. 出示课件ppt 2. 谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里
2、或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！3.（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？1.教师课件出示生字词。2.互学：同桌互相检查生字是否读准，并组词。让生猜猜（学生谈感受）学生质疑。1.学生自读课文，把课文读准。2.学生自读生字新词，把生字新词读准，边读边想：自己能用什么方法识记哪个生字。3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法学内容教师引导学生学习二次备课（三）展示汇报三、指导书写难写的字。四、
3、课文阅读（感悟）3.教师出示生词，全班齐读。4.完成课后练习的“读读说说”。1.学生观察，发现规律，教师指导书写难写的字，范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。把课文读流利、整体感知课文大意1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句画下来。仔细读一读。1.学生展示读准生字词语，注意指导读准平舌音“塑、嗽“，翘舌音“舒、设”。2.学生展示识记生字的方法。2. 学生写难写的字词。练习设计教学后记锣圩镇
4、2015-2016学年度小学动感教学导学方案编写教师：潘桂红 集体备课成员： 教导主任签名： 教学课题31、回声课时安排教学目标1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2.正确、流利、朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。教学重点读懂课文教学难点初步了解回声的成因。教具准备课件学具准备教 学 策 略 设 计教学内容教师引导学生学习二次备课一、复习导入二、明确目标：三、学习板块一：启发小组合作读书，思考小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。第二课时课件出示课时目标，学生
5、读，明确本节课的学习目标。1.小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。学内容教师引导学生学习二次
6、备课四.第二板块（一）自主学习（二）合作交流桥洞底下的小青蛙说什么话了，请同学们用“-”画下来。（三）展示汇报五.拓展学习六.小结小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上.它捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹.波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来. 你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！水的（）碰到河岸又（）回来，小青蛙在（）里叫，声音的（）碰到桥洞的（），也要（）回来。小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？练习设计教学后记
