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1、怎样指导三年级写人的作文？ 观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。 一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，

2、只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。 要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作： 一 选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗？像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等。可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。 二 仔细观察你选择的人物在长

3、相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。”要写谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。”而这位同学在写胡同里小卖部里的一位老爷爷时，他是这样写的：“他瘦高瘦高的个子，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副破旧的眼镜，身上穿着一件

4、长长的黑色棉大衣，大衣很旧，好像从来没洗过一样，磨得油亮油亮的，看到他我就想起了电影上那些小店铺里的管帐先生。”多么鲜明的人物形象啊！小作者为什么把这两个人物写得如此生动、传神？是因为他仔细观察，抓住了两个人的不同点。 三 组织材料要有一定的顺序，写人物的衣着，长相时，可以先整体后部分，也可以先部分后整体，这样层次才能清楚。习作（） 教学要求： （）阅读例文后的习作要点指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。 （）根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 教学重点： 图文对照，掌握观察多幅图的方法；看图习作，内容要具体，层次要清楚，并进行合理的想象。 教学难点： 指导学生在观察图画时，既要

5、看懂图意，还要适当展开联想与想象。写作时要注意连贯。 教学用具： 教学挂图、小黑板 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）看图学文，总结要点 （）出示例文插图，知道观察，初步了解图上内容，并体温：图上有几个人？嫩能够说清图上人物关系并给他们取名？四幅图写了一件什么事？ （）指导观察图画，分图说图意。 （）引导：事件发生在什么时间，什么地点，想象一下他们说了些什么。 （）认真看图，理清图中人物关系，并给他们取名，看懂图画讲的是一件什么事。 （）细致观察图画，说清图意。 （）按老师要求进行合理、丰富的想象，并将四幅图的意思连贯起来。 （）图文对照，阅读例文，初步了解习作

6、是怎么写的。 （）分段读例文，文图对照，总结看图作文要点： 分段读例文，说说每段分别写的是哪幅图（小作者是怎么分段。） 文图对照，提问式总结看图作文要点：文中描写的内容哪些是图中一看就有的，哪些是图上没有的？你从中受到了什么启发。 整合学生发言，进行看图作文要点的小结：看懂图意，注意前后的连贯；展开合理联想和想象；语意要连贯，一幅图可用一段话写。 （）自由读例文，了解习作的写法。 （）按要求思考如何写好看图作文。 （二）明确习作要求 （）出示另外两组图画，请大家选你喜欢的一组，练习写一段话。 （）观察两组图，弄清图意。 （）选择一组作为观察、习作对象。 （）看图说话，引导学生按顺序说清楚图中意

7、思，注意连贯，展开合理想象。 （）认真听讲，明确要求。 （）仔细观察图画 （）根据自己喜好选定一组图练习。 （）自由练说图意，小组交流后全班交流。 （三）指导完成习作 （）指导拟题，组织习作。 （）巡回指导，收集存在的问题，指导修改习作。 （）拟题，开始习作 （）修改习作 （四）课堂总结 通过本次习作，同学们能看懂例图，读懂例文，初步懂得观察多幅图作文的方法，能写出语意连贯的看图作文。 习作（） 教学要求： （）观察例画，学习例文，描摩例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。 （）仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。 （）学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物

8、特点的写作方法。 教学重点： 通过研读例文，弄清写一个人的基本方法：有条理地写出外貌特点，抓住个性写性格、爱好等。培养学生言之有物，言之有序的写作习惯。 教学难点： 掌握抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学用具： 小黑板、教学挂图等 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）写作前谈话，激发兴趣 今天我们来为别人画张像，画好后再来为画像中的人物写个介绍，同学们有兴趣吗？ 认真听取，明确本次习作任务。 （二）看图读文，感知写人方法 （）出示赵建设为他的好朋友武建设画的画像，要求学生说说图中小男孩的长相，猜猜他的性格和爱好。 （）在观察画像的基础上按顺序

9、说出小男孩的外貌特征，猜想他的性格和爱好。 （）学习例文，感知写人方法： 自读例文，看看赵建设是怎样介绍好朋友武建设外貌的。（写了什么？按什么顺序写的？） 提问：除了写外貌，还介绍了什么？ 小结写人物的方法：抓住特点，写出条理。 班级中找两组学生：一高一矮、一胖一瘦，谈谈他们两人的区别是什么？ 听同学们回答后，补充说明。 （）学习写人的方法： 自读例文，找出描写武建设外貌的的语句。讨论出写人外貌的要点和顺序。 明白写人物除外貌，还需要写一写性格、爱好、这样给读者留下的印象才深刻。 认真听老师总结，弄懂什么叫特点？（与众不同之处）怎样抓住特点？（细心观察） 对比观察，找出不同点表述，从而初步掌握

10、观察、描述人物外貌的顺序和要点。 认真听讲，注意总结写作要点。 （三）读习作要求，明确习作任务 组织学生读习作要求，明确习作任务 读习作要求，明确习作任务，选顶画、写的人物。 （四）放手习作，巡视指点 （）组织学生练说要写的人的外貌、性格及爱好。 （）放手习作，巡回指导。 （）按要求练说 （）按要求画像、习作。 （五）组织评讲，修改习作 （）选定两组典型稿件（抓住特点写，没抓住特点、没按顺序写），当堂评讲。 （）组织修改习作 （）就两篇稿件评议出成功之处，不足之处。 （）按要求从词、句、标点、段落等方面进行修改。 （六）板书设计 习作（） 描写人物：外貌特点、性格、爱好 注意写具体，写出感情

11、习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 （）通过例文，激发学生发现和探究的兴趣、鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事物，力求有新的发现。 （）按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。 教学重点： 写出自己的发现，要把话说清楚，让人听明白。 教学难点： 展开联想，生动形象地介绍自己的发现。 教学用具： （）布置学生用课余时间在草丛、树林甚至泥土里去观察、去发现。 （）学生准备画图的资料。 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）设问导入 （）人人都有一双会发现的眼睛。只要用心观察生活，你时时

12、处处都会有新的发现。 （）在哪儿发现了什么？ （）认真听老师讲述 （）指名交流各自的新发现 （二）例文引路 （）刘常宁同学在小河边玩耍时，发现了许多让他喜欢的东西。大家想知道吗？（）范读小草中的发现，读后问：刘常宁同学发现了什么？ （）刘常宁同学是怎样写出“我”的发现的？ （）小结：她运用了打比方的方法，还展开了丰富的联想，写得真有意思。 （）自主交流：请小朋友说说自己的发现，要把话说清楚，可以运用打比方的方法，并能适当地展开联想。 （）产生兴趣 （）认真听老师范读后指名回答：发现了蚂蚁建新家、甲虫。 （）学生讨论：主要是从以下几个方面来写的： 那土一粒一粒的，像细细的沙。 它是褐色的，头上顶

13、着两根长长的须，像电视机上的天线。 它不停地动着，大概是想接收春天的信息吧。 （）认真听老师总结 （）同桌互相说说后集体交流，互相评议：介绍语言是否清楚，表达是否准确、生动 （三）学生习作，教师指导 （）学生练习习作 （）巡视辅导自主修改：请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的语句加上去，删除不必要的语句。 （）相互修改 （）交流习作，师生评议：挑选优等生、中等生、学困生的习作各一篇。 朗读习作：请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。 评价习作：学生自评后师生评价，与学生一起参与

14、习作的评价，引导学生公正客观地评价他人的作品，分享他人习作的快乐。 （）指导认真誊写作文画张插图 （）学生各自写草稿 （）学生读文章修改作文。 （）自己修改满意的作品读给同桌听，征求别人的意见。 （）朗读文章进行交流 学生朗读习作，其他学生认真听，并说一说修改意见 读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐 （）认真誊写作文画张插图 习作（） 教学要求： （）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本义及其引申义。 （）借鉴习作范例，在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记述一个有意义或有趣味的故事。 教学重点： 初步掌握写人物之间对话的方

15、法。 教学难点： 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 教学用具： 小黑板、插图、文字投影片 教学课时： 课时 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 （一）看图，导入新课 （）（投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图）。提问：同学们，这幅图你们在哪儿看见过？图上画了什么？ （）日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐张大了没，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文乌鸦反哺 （）仔细看图，指名回答 （）认真听老师导入 （二）读例文，学写对话 （）请同学们一边读一边想： 这篇短文写了什么事？ 什么叫“乌鸦反哺”用“-”画出来。 （）这篇短文“我”和