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1、患者及家属健康教育制度_一文件名称患者及家属健康 教育制度版本号2016-10-A文件编号QFE/JCI-M-2016-050总页数共3页制定部门护理部生效日期1 Women and ChildrensHospital1.目的规范健康教育流程、合理进行健康教育评估，确保患 者及家属能够得到相应健康知识，积极参与医疗决策和过 程，加强医患之间的沟通，减少医患矛盾。2范围医院科室/部门、员工、患者、来访者。3定义健康教育是指通过信息传播和行为干预，帮助个人和 群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，合理利用资源， 采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程；健康 教育是有计划、有组织、有评价的系统干
2、预活动，它以传 播健康信息为主要措施，以改善对象的健康相关行为为目 标，从而达到预防疾病，促进健康，提高生活质量的最终 目的。4.内容4.1 组织管理：4.1.1 成立健康教育委员会，负责健康教育工作的领导及计 划的制定。4.1.1.1 健康教育委员会：主任委员为主管护理副院长，副主任委员为医务科主任、护理部主任、门诊部主任，委员为医务科副主任、护理部副主任、康复科主任、营养科主任、药剂科主任、心理科主任、心理医师、内、外、妇产科、儿科主任及护士长、健 康教育管理员 （我院自定后更改）4.1.1.2 健康教育委员会每半年召开一次会议，重点讨论 健康教育执行过程中存在的问题，审核新增健康教 育资
3、料、模式，制定健康教育计划。4.1.2 科主任、护士长负责对其管理范围内的患者及家属健康教育效果的评价，确保每一个患者得到正确的健康教育评估、实施和效果评价；负责对新入科员工进行相关知识的培训；负责对本专业范围内的健康教育宣 传材料的选择和确定；负责本病区健康教育的监督。4.1.3 健康教育者要具有足够的专业知识、沟通技能，确保 有足够的时间来提供健康教育；实施健康教育者密切 沟通合作，保持教育的一致性及有效性。4.1.4 护士对患者 /家属教育需求、学习意愿、阅读能力、所用语言、宣教方式、宗教信仰、价值观等内容进行评估，记录在健康教育记录单。医务人员在患者治 疗的不同阶段再次评估患者健康教育
4、需求，共同制定 健康教育计划并实施，记录在病历或健康教育记录 单，同时要对健康教育的效果进行评价。4.1.5 麻醉师、心理咨询师、营养师、康复师等进行相应的 临床工作时根据患者的实际需要进行相应内容的健康 教育，记录在患者健康教育记录单或病历中。4.2 教育内容：4.2.1 住院患者的健康教育：包括入院教育、住院教育和出院教育，健康教育应始终贯穿住院全过程，在查房、 知情同意、治疗过程中都安排有健康教育内容。主要 包括下列各项：4.2.1.1 住院须知。4.2.1.2 患者权利与义务。4.2.1.3 患者安全目标。4.2.1.4 关于患者特定的疾病和健康状况及其治疗方案的教育。4.2.1.5
5、围手术期宣教。4.2.1.6 各种治疗方案的效果和不遵从治疗方案可能导致的后果。4.2.1.7 疼痛管理。4.2.1.8 药物的作用及不良反应。4.2.1.9 设施设备的安全使用。4.2.1.10 药物与食物的相互作用。4.2.1.11 营养和康复技术。4.2.1.12 降低医院感染风险的教育。4.2.2 门、急诊患者的健康教育：教育内容包括一般指导（环 境、良好心态、适当锻炼、营养饮食、伤口观察及就 诊、药物、检查注意事项、复诊随诊时机等）、专科指 导、个体指导。4.3 健康教育要求：4.3.1 根据教育内容分散在各个不同的阶段，一次教育的内 容不可过多，一般在就诊、入院、查房、知情同意时
6、或在诊疗、操作、出院实施。4.3.2 方法要恰当：评估其学习能力及兴趣，根据患者及其 家属的价值观和文化背景、语言及个人爱好，采用能 被患者和家属理解和接受的教育方式。4.3.3 教育资料全院同质化管理，教育形式采取多媒体、宣 传手册、宣传单、影像资料等。4.3.4 根据效果评价确定是否需要重复进行，鼓励患者及家 属积极参与，必要时提供书面材料。4.3.4 评估患者/家属出院后的持续健康教育需求，必要时 到当地医疗机构进行咨询。4.4 健康教育形式：4.4.1 口头教育：使用通俗语言，尽量避免专业化术语。存 在语言障碍时要请翻译人员帮助。4.4.1.1 个别指导：针对各科疾病的治疗及预防常识，针 对各患者特点进行。4.4.1.2 集体讲解：确定主题。门诊利用就诊者候诊时间 病房则根据工作情况及就诊者作息制度选择时间进 行集体讲解。讲解同时可以配合幻灯、模型、图片 等，以加深印象。4.4.2 书面教育：包括文字、画册、宣传手册等。书面教育 资料要及时更新，标题要醒目，内容要通俗易懂。443视听教材：利用录像带、VCD、多媒体演示文件等视听设备在候诊大厅及住院患者活动区域进行宣教，视 听教育内容形象生动。
