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1、12.2三角形全等的判定(1)（SSS、SAS）一、学习目标1、掌握三角形全等的“SS”条件，能运用“SS”证明简单的三角形全等问题2经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作归纳获得数学结论的过程3、积极投入，激情展示，做最佳自己。二、重点难点教学重点：三角形全等的条件教学难点：寻求三角形全等的条件三、合作学习1、复习引入（1）怎样的两个三角形是全等三角形？全等三角形的性质是什么？三角形全等的判定（一）的内容是什么？（2）上学时我们知道满足三个条件画两个三角形有4种情形，三个角对应相等；三条边对应相等；两角和一边对应相等；两边和一角对应相等；前两种情况已经研究了，今天我们来研究第三种两边和一
2、角的情况，这种情况又要分两边和它们的夹角，两边及其一边的对角两种情况。2、探究一：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形是否全等？ (1)动手试一试（学生合作（二）精练、教师积极参与）已知：ABC 求作：，使，(2) 把剪下来放到ABC上，观察与ABC是否能够完全重合？(3)归纳；由上面的画图和实验可以得出全等三角形判定（二）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）(4)用数学语言表述全等三角形判定（二）在ABC和中, ABC 3、探究二：两边及其一边的对角对应相等的两个三角形是否全等？通过画图或实验可以得出：不全等四、（一）精讲例1 如图，AC=BD，1= 2,求证:BC=AD.例2、 如图，AC=BD,BC=AD,求证:C=D （二）精练(学生合作（二）精练，教师积极参与、指正)（二）精练1、 如图，AC=BD,BC=AD,求证:A=B OACDB（二）精练2、如图，已知OA=OB,应填什么条件就得到AOCBOD(允许添加一个条件)五、小结SSS、SAS六、作业：如图，已知CA=CB,AD=BD,M、N分别是CA、CB的中点，求证：DM=DN学习反思：学生是学习的主体，教师是学生的引导者
