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1、人教五年级上我的“长生果”教学实录 一、课题引入师板书长生果。看到这三个字，你想说什么？生1：长生果就是能让人长生不老的水果。生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，则在我们现在，说的其实就是这样东西营养特别丰盛。可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？生齐：书！师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号！师：表示生：特殊含义！二、积累成语师：真了不起！这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。五分钟
2、后，教师带着孩子把成语理一理圈出来个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联系高低文理解或请帮手解答，难一点的教师解答。孩子没问到又难以理解的教师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。三、品读比喻，引导运用。师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，则，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么生：第二段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
3、对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美好。师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时光都在在读书里度过的，则，再回顾起少年时光，那又会是怎样的一种感受？生：我会禁不住涌起愉悦之情。师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、高兴。作者有没有更形象一点的叙述这种愉悦之情？生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚你想说点什么？生1：好美啊。生2：好舒服，就像世外桃源一样。师：是呀，每每捧起书，每每忆起
4、少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美好回顾。女生读第一句，男生读第二句。师：感受是看不见摸不着的，但是如果你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难过、生气。可是叫你说具体这种难受的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到？生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。师：给他掌声！你已经学到了作者的这种本事，祝贺你！四、藏在阅读里的高兴。师：
5、这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？生1：36。生2：37。师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这表明已经开始写作文了。师：同意他的观点么？生：同意。师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么？生：因为我读了很多书，所以我的作文水平很高。师：确实，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的
6、一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很着急地读，让我想到?窃读记里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。师：我真拜服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书办法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？生：作者很兴奋。我“从小镇的文化站有几百册图书！最后的这个感慨号可以感受到。师：你读书真专心，总能发现书本中的小秘密。是呀，一个小感慨号就透露出了作者当时的.欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当
7、于是生：绿洲！师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时忽然发现有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。生：我最感兴趣的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。师：你有没有想到某一个成语？生：废寝忘食！师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事？生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。一开始，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个生：美差。师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？生：烦！师
8、：可是现在，这样的事却成了生：美差！师：你想说什么？生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差生：常常被男生抢了去。师：我拿不到香烟人又有了什么好方法？生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？生：我从来不去，我觉得很没意思。师：则是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏？生：不是，是对香烟人感兴趣。师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后
9、的文艺书籍，板书：香烟人连环画文艺书籍，书是随着年龄在变化，但是读书的高兴却从来不变。五、蕴含在作文里的道理。师：则，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。预习之后我们应该知道，这一块写了几件事？生：两件事。师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。生默读写批注，师巡视指导。师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。生1：第一件事是老师让我们写?秋天来了这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。生2：第二次是写?一件不愉快的往事，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的褒扬。师：两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。2、真情实感；借鉴模仿呕心沥血。六、总结全文。师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么？生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮忙，也很营养。生2：读书让我有了很多进步。师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮忙，所以作者才把它比喻为长生果。希望你也能爱上这种长生果的滋味。下课。
