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1、新课程理念下思想品德 教学方式初探黄冈城东中学 蔡树德随着新课标的实行，在领会新的教学理念的同时，如何有效地提高初中思想品德课的教学实效，我认为要采用丰富多彩的教学形式和新颖的教学手段激发学生兴趣，关注学生的情感体验，理解、尊重学生，用真情去感染学生，鼓舞学生，让学生体会到学习的喜悦，增强学好思想品德课的信心。只有这样，才能使学生在课堂上主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，才能激发出创新的潜能。为此，笔者在八年级思想品德科教学实践中作了如下一些探索。一、小品导入，激发学习兴趣，达到“玩中学、乐中学” 俗话说：良好的开头，便是成功的一半。导入新课的精彩与否，关系着能否集中学生注意力，激发学习
2、兴趣，以及直接影响着45分钟课堂教学效果的好坏。初中学生好奇心强、模仿性强，课前布置个别学生依据课本内容自编自演几分钟的小品，会使学生情不自禁地将注意力投向课堂。小品趣味横生、妙语连珠，能使枯燥的问题趣味化，能引发学生对探究新知的积极情感，使教学过程成为学生一种愉悦的学习过程和积极的情感体验过程。例如，在讲上册严也是一种爱时，我首先利用学生感兴趣的笑星为话题，用对话的形式切入，问学生喜欢不喜欢看著名笑星赵本山表演的小品，学生异口同声地回答喜欢，我接着说，的确，赵本山的诙谐、幽默给我们留下了深刻的印象。今天，我们班的小笑星最佳组合搭档也给我们带来了一份精彩的礼物。请同学们一起欣赏他们自编自演的小
3、品父与子。（内容简介：步入中学阶段的儿子，随着学习科目的增多感到学习负担越来越重，于是心情烦躁。想看一会电视，但父亲百般阻挠；节假日和同学一起游玩，父亲虽然同意，但时间限制的非常短。对此，儿子感到特别烦恼。觉得父亲对自己要求越来越严，管得太严了。）随着小品的表演，课堂气氛非常活跃，有的同学说：“我觉得小品里的内容好像就是我的真实写照。现在，我在家除了学习是正事外，好像其他方面的自由都被剥夺了。中学生活太无聊了，烦恼真多，我都不愿意长大了”。也有的说：“我上中学后，父母在学习上过问的多了，时间看得也紧了。但我想：父母是我们最亲近的人，对我们严格要求，一定是为了我们好”。同学们讲得非常好，望子成龙
4、是天下所有父母的共同心愿，他们对我们的严，实际上也是一种爱的反映，这就是我们今天要共同探讨的话题严也是一种爱。这样一下子便将学生的注意力集中起来，激发了学习兴趣，在师生相互信任、平等、尊重的基础上畅所欲言，很快拉近了彼此间的距离，形成了心与心的碰撞。使学生感到学习是一种享受，是自己真实情感的释放，达到了“玩中学、乐中学的境界，也体现了回归社会、回归生活，让学生在生活中学习、体验、践行的教育新理念。二、用多媒体，激发学习兴趣，促使自主、合作、探究学习 实施现代信息技术与思想品德课教学的整合优化，不失为一种有效的教学手段。教学中把社会新闻用电教媒体展示出来，把一些枯燥无味的政治信息转化为声音、音乐
5、、动态图像、动画展现给学生，使学生在吸收知识的时候产生一种愉悦感，同时，又能起到不言自明，眼见为实的效果。这要比单纯语言描述更能吸引学生注意，更能激发学习兴趣。如在讲“维护消费者合法权益”时，我首先利用中央电视台每年“315”晚会的节目片段。同时选用了前几年“315”晚会上韩红演唱的一曲天亮了并配以故事讲解，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况，制作成多媒体课件在课堂上播放。当播放时，教室里鸦雀无声，很多同学都低下了头，有的眼睛都湿润了，看得出故事和歌曲深深打动了同学们的心灵。当歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。这时我很自然地提出了问题：“缆车事故”中的旅游者什
6、么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？让学生带着问题阅读课文，然后通过小组讨论，一一回答这些问题。这样，整个课堂就被激活了，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，从而更好地促使学生自主、合作、探究学习。师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。三、感悟探究，激发学习兴趣，从被动体验到主动体验 生活是思维的源泉，课堂教学中教师要善于创设生活情境使教学内容生活化，让知识在类似生活的情境中彰显出来，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生的心理活动指向固定的教学内容，以加深对知识的理解，并引导学生参加各种体验活动，在体验中认知，在认知中感
7、悟，在感悟中发展。例如，在讲上册难报三春晖中的子女对父母的孝敬时，我首先用多媒体课件展示一对平凡的父母一天的生活缩影，请同学们谈感受? 然后让学生说一说自己父母身上有哪些优点?以使学生明白父母的艰辛，从内心萌发出要孝敬父母的想法；再引导学生回忆父母给自己留下印象最深的一件事，并以故事的方式讲解出来，以进一步激发学生孝敬父母的情感；在此基础上表演事先安排好的小品(父母与子女发生矛盾时，孩子不孝的种种表现)、组织学生结合自身实际畅谈应如何孝敬自己的父母? 从而引发出学生孝敬父母的情感共鸣，纷纷表示要以实际行动来孝敬父母，这时我恰如其分地提出课后大家开展一次孝敬父母的活动，并要求把活动的体会与感受写出来进行比赛。学生的情感就这样在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展、深化，使他们在体验中感悟、在感悟中成长，表现出了高度的参与热情、积极主动的实践态度，实现了从被动体验向主动体验的过渡。 总之，教无定法，贵在得法，激发学生兴趣的教学手段不胜枚举，综合运用这些手段，思想品德课才会上得生动活泼，充满魅力，才会激发学生的求知欲望和创新潜能，从而促进我们的思想品德课教学水平不断提高。1
