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1、教育需要耐心 去年，我新接了新班。在接班之前,就常听说有一个差生叫刘波强,差到语文数学只考十几分,从不写作业。我就想这下完了,二年级就考这点分,这样的学生还有救吗。开学的第一节数学课上，可能是学生和我不熟悉,所以他们都非常遵守纪律,学习气氛也不错。不过我发现有一个学生是与众不同的,他在座位上始终玩自己的东西，还时不时的想和周围的同学说话，整节课都没拿笔写字。我想这个学生可能就是刘波强吧。下课后，我走到他的面前，问：“你叫什么名字呀。”他有点不好意思的说了他的名字。我笑了笑离开了,其实心里很不是滋味,就觉得这孩子真可怜，难道以后的日子他都要这样度过吗。后来两天的数学课他依然我行我素,自玩自的。我
2、忍不住了，心想:不能这么下去了,这样不仅他什么都学不到,还会影响周围的同学。于是,下课后我又一次走到他的面前，轻声问道:“刘波强,老师考考你，可以吗。”他边笑边点了点头。我问了他几道一年级的口算，每题他都先扒一下手指头，再告诉我答案，而答案有半数是对的。这个结果让我有点意外,比我想象的要好多了,我本以为他连10以内的加减法都不会呢。这次谈话让我看到了一点希望。接下来的几节数学课我时刻关注他的表现,时不时的提醒他看老师或拿笔写字,但大多时候他依然不怎么理会我。我呢,也许因为他是一个特殊的学生吧,也没生气。后来我突然有了一个想法，他在座位上坐不住，如果让他到我的面前来是不是能好些呢。我抱着试一试的
3、态度让他拿着书来到讲台前上课。原以为他在讲台前会捣乱影响其他学生，没想到他真的开始听我上课了，也写作业了,乘法口诀也能背几句了。我在全班面前好好表扬了他。也许是我的表扬让他有了一些自信,他上数学课越来越认真了，乘法口诀也慢慢会背了,于是一上课我就会让他先背口诀，同学们听到他背的很熟练，就会给以热烈的掌声。乘法口诀会背了，计算也就难不倒他了，他的计算正确率在逐渐的提高，每次我都会及时给与鼓励和表扬。全班同学也从最初的瞧不起他慢慢开始佩服他了,提到刘波强,他们总会说刘波强的数学进步真大。那时的刘波强虽然只是会做计算题,灵活性的题目还是乱做,可是我却越来越喜欢这个孩子了。其他学生做作业的时候,我会在
4、他旁边指导他，他好像也越来越懂事了，作业不仅能完成，而且开始注意书写工整了。他的每一点进步我都看在眼里,记在心里，特别为他高兴。功夫不负有心人，上学期期末检测他的数学考了83分，虽然在班级他的分数依然是最低的,可是在我看来他比那些考10分的学生更让我感动。这个学期我依然坚持帮助和鼓励这个越来越讨人喜欢的孩子。他更自信了，做题时再也不偷偷看别人的了,总是默默地独立完成。这个学期让我更加惊喜的是他不仅仅会做计算了，连两步计算的解决问题也会了，真是不可思议啊。也许是他突然开窍了，也许是老师和同学的鼓励让他有了自信,总之，他现在就和那些正常孩子一样，轻松、快乐的学习着。事实验证了高尔基说过的话:“谁爱孩子,孩子就爱他。”是啊，这个曾经被认为“不可救药”的他,如今令老师笑了，家长笑了，他也笑了。我想，对待学困生,只要老师真诚的付出爱心、耐心与坚持，所有的付出都会得到回报，作为教师有什么比这更幸福的呢。 第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
