《五年级课文《小桥流水人家》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级课文《小桥流水人家》教学反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级课文小桥流水人家教学反思 ?小桥流水人家是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。课文勾勒出了一幅小桥流水人家的写意画小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。接下来小编整理了五年级课文?小桥流水人家教学反思，欢迎大家阅读。?小桥流水人家教学反思1本文作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，叙述了作者对故土绵绵不绝的眷恋和怀念。教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者叙述了怎样的思想感情当学生答复叙述了热爱，思念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的。指名朗读课文，然后交流：课文哪几个
2、自然段着重写小桥流水，哪几个自然段着重写人家从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所叙述的情感。学习完后交流：作者叙述的是思乡之情，他是怎样叙述思乡之情的应到学生体会到作者通过对故土的具体的人，事，景，物的描写来叙述的，再读一读有关的句子。进一步体会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人。让学生走进文章，与作者产生共鸣。这样的教学过程学生乐于接受，效果很好。?小桥流水人家教学反思2?小桥流水人家是已故作家谢冰莹的一篇回顾故土的散文。看到题目，不由想到马致远?天净沙秋思中的句子“小桥流水人家。课文文质优美、情景交融，作者用如诗的语言，勾
3、勒出了一幅“小桥流水人家的写意画，叙述了对故土绵绵不绝的怀恋和怀念。在本文的教学中，我以马致远的诗?天净沙秋思进行课堂导入，让学生在如诗如画的意境中进入本文的学习，学生也会想象这篇文章描写的也一定是如诗如画的美景。我还引导学生，同学们读一读这篇文章的题目，猜一猜这篇文章中会写一些什么样的景色呢？学生读完题目后会猜到是写“小桥、流水、人家等几个方面的美景，接下来，引导学生走入课文，下面请同学们自由读课文，看看自己猜的对不对，看文章是怎样描写这些景物的，学生好奇地走入课文。课堂上，我还针对我班的孩子生活在北方，对于文中谢冰莹所描写的江南水乡的景色不够熟悉的学生实际情况，我利用视频资料、图片等多种教
4、学媒体的辅助伎俩，为学生展现江南水乡的美景，紧接着让学生抓住语言文字理解文中描写的和自己看到的想象到的一样吗？在学生读懂文中理解的根底上我进一步让学生边读边想象读出江南水乡的美，进一步让学生在读中感悟，加深体验，感受作者对家乡的赞美之情。缺乏之处，语文的学习主要引导学生对语言文字的运用，在本课的教学中，我对学生引导对自己家乡的特点不够充沛，没有进行“我的家乡的口语交际的练习，下次要提高效率，争取让学生能够适时练习，到达学以致用，并且还要有意识地引导学生多写多练。?小桥流水人家教学反思3本文为略读课文，语言清新优美，字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的思念和热爱。第一，课前，我和同学们一起背
5、诵了马志远的?天净沙：“枯藤老树混呀昏鸦，小桥流水人家。了解了文题的出处。教学时根据教材特点，我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中，所以语言饱含深情，对作者的描写充盈着赞美与爱恋，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，的确给出足够的时间，保证每个学生都能真正沉着地读上几遍课文，运用所学的知识与办法，自己把课文读懂。第三，在全班交流环节，应营造宽松愉悦的交流气氛，鼓励学生乐于畅谈自己的读书所得，老师那么要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，甚至即时进行教学“二度设计。特别要提醒的是，如果在交流的伊始，学生就谈到结束句：“那段日子，深深地印在我的脑海中老师应暂缓展开引导，待到交流尾声，再让学生体会其含义也就水到渠成了。
