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1、 小学语文三年级说课设计美丽的小兴安岭说课设计之一漂亮的小兴安岭这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的漂亮风光，抒发了喜爱祖国大好河山的思想感情。【说目标】依据根底训练课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容动身，依据本单元的重点训练工程，确定了如下教学目标：1阅读，了解小兴安岭的漂亮，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。2练习抓住景物特点进展记叙和描写的方法。3有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可制造因素对学生进展训练，是培育学生制造精神，促进学生主体性进展的重要途径。为此，可设计教学目标4。4培育学生
2、的想象力。教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的漂亮与富裕。教学难点：体会重点句子的思想，把握景物的特点。【说教学】在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边制造，到达稳固学问培育力量的目的。一、导入，温故求新。这篇课文描写了我国东北的漂亮风光，为让学生一开头就受到喜爱祖国，喜爱大自然的思想训练，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员宽阔，山河秀丽。我们曾领会过苹果树瀑布的宏伟壮丽；我们曾巡游过首都北京的古老时尚，今日让我们一起去东北的小兴安岭，领会一下它的漂亮与富裕吧！这段话通过教师布满感
3、情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知的欲望，使学生的思想立刻集中到课文中来，迫切想跟随去巡游小兴安岭。二、紧扣中心，整体感知听录音，整体感知课文内容，同桌相互争论，课文的哪个自然段概括了文章的中心内容？学生找出后先学习课文的最终一个自然段，思索：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？说说“风光迷人”是什么意思。本课比方句较多，我将抓住这些比方句，让学生品位祖国语言文字的美丽和本课比方的精当，弄懂比方句在文中的作用，“小兴安岭一年四季风光迷人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明白什么？理解把小兴安岭比作花园，说明花草树木多，特别漂
4、亮；比作宝库说明物产丰富，特别富裕，再沿着“漂亮、富裕”这条中心线索，理解课文挨次和的思路就简单了。三、抓住题眼，突出重点从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的漂亮，我将引导学生抓住课题中的“漂亮”，找出主要段落，提问：哪几个自然段详细描写了小兴安岭的漂亮？课文的25自然段按春夏秋冬的挨次紧紧围绕“漂亮、丰富”进展了详细介绍，这几段构造、写法相像，教师要采纳“教、扶、？”的方法，重点知道学生学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。1、教学其次自然段学生听教师范读本段，边听边认真观看“春季图”，然后说说抓住了小兴安岭春季的哪些景物进展了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭春季怎样
5、的特点，我要引导学生品位比方句，使学生理解小兴安岭资源丰富。最终要指导学生有感情地朗读本段，为帮忙学生深入理解内容和背诵课文，也可采纳引读法，指导学生读：春天，树。山上的积雪。小鹿。溪里。一根根原木。学完本段后，我要进展小结：这段抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿、原木这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭的春天万物更新、生气盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫；2、扶学第三自然段让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓住景物什么特点进展描写，这段用词精确、语言精练，我要引导学生仔细体会遣词造句
6、的独具匠心！如此较理解“封”、“挡”、“遮”的意思，重点演示理解“密密层层”、“浸”的意思，品位比方句，思索：这里把、阳光、野花分别比作了什么？说明白什么？最终指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美”来。由于描写“夏季”一段，是四季中风光最美的一局部，我还将充分利用教材培育学生的想象力量，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让学生观看录像进展比拟，说说想象的和看到的景象有什么不同？最终让学生仿照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。3 、总结学习方法，自学四、五自然段自学四、五自然段前，我将引导学生自己总结出学习“春、夏”两段的方法，用投影机打出学习方法：先找哪些景物，再看是抓住
7、景物的什么特点详细描写的，最终有感情地朗读。让学生依据自学方法，分小组自学，学生自学时教师要巡察指导点拨，对学习的效果要准时反应检查，可利用练习题的形式完成。（1）四、五自然段描写了哪些景物？填表：季节 描写的景物春天 树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏天 树木、晨雾、阳光、野花秋天冬天（2）四、五自然段抓住了这些景物的什么特点描写的？填空：（）的松柏（）的山葡萄（）的棒子（）的蘑菇和木耳（）的人参（）的积雪（3）分别概括四、五自然段意补充句子：第四自然段抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天的景象；第五自然段抓住冬季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的
8、景象。四、设疑引入，以读代讲学习完重点段后，让学生思索：课文描写小兴安岭一年四季景物时都写到了哪种景物？（树木），为什么？再次激发学生学习兴趣，此时我将让学生从课文的第一自然段中查找答案，学生就会主动乐观地投入到学习中去，先让学生自由读段，要用多种形式指导学生读出停顿，读出重音，以读代讲，然后让学生说说读出了什么？从哪儿读出的？最终再让学生概括本段主要讲了什么？【说效果】通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的漂亮与富裕。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，通过“感知品位想象自学”四步学文，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计表达出注意培育学生的自学力量，教给学生学习方法，尤其是在学生了斤毫亿了文章的内容之后，安排了一项培育学生想象力思维的训练：“闭上眼听教师读，想象一下小兴安岭春天的美景”，这样就把培育学生的制造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学习语文的兴趣，增加了语文课的趣味性。
