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1、单元整合 高效课堂学习心得体会 杨丽华十月，丹桂飘香的日子。我有幸参加了平阳籍小学语文知名教师回乡助教活动，期间我聆听了浙江省特级教师吴小蓉老师的讲座和市教坛新秀鲍丹丹、张炜2位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。语文教学一直被“教什么”“怎样教”所困扰，也许是个人思辨能力不足，我们仍无法清晰深刻地抓住语文的本质。今日所获，多于以往，让我认识到小学语文的教学方法并不是一成不变的。 “用课文教语文”已经成为很多语文教师的共识。究竟怎样做，才是“用课文教语文”？吴老师关于“单元整体教学”的精彩讲座，使我受益匪浅， “单元整体教学”即从整体出发，在一组单元的学习中通过“整体预习、整体策划、整体教学、整
2、体回顾”这样的操作过程来进行，使学生对一单元知识的掌握由“点”变成了“面”，吴老师透彻地分析了小学语文教材特点，从中让我们更加深刻地了解到新课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。这种变“分析课文内容”的教学为“策略为导向”的教学，更具系统性；而且避免了知识讲解的无效重复，省时高效，值得我们在教学践中去尝试、去探索、去完善。置身于课堂教学中，看到2位年轻老师气定神闲，信手拈来，让我无比佩服。张炜老师的深情、低沉，鲍丹丹老师的舒缓、轻快，给我们留下了深刻的印象。两节课紧紧围绕“单元整体教学”，很好地体现了单元训练目标意识、整合意识和生本意识。今天我们在“享受中学习，在学习中享受”，对这次活动，
3、下面谈谈自己的一点学习体会：一、单元整体教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。二、单元整体教学与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与、整体提高。单元教学时，要先要求学生自学每篇课文，提出不懂的问题，再小组交流。在这个过程中教师有的放矢地引导学生讨论以求得解决，全班学生地发现问题和解决问题过程中锻炼了思维和表达能力。三、单元整体教学有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更的的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。四、单元整体教学更好地调动学生的学习积极性，提高了学习效率，培养了学生较强的自学能力。不但有助于课堂活动的开展，还有助于高效课堂的构建。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的，自己需要学的东西太多太多。在以后的教学中，要不断学习，博采众长，少一些迷茫，少走弯路，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
