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1、英语学科课程设置与课堂教学实施建议第一部分 课程设置高中英语课程设置采用必修课与选修课相结合的模式,含有必修课程、系列 I 顺序选修课程和系列 II 任意选修课程（见表1） 。表1 高中英语新课程结构级别必修课程（10学分）选 修 课 程系 列 1顺序选修课程系列任意选修课模块名称周学时学分模块名称周学时学分语言知识与技能类语言应用类欣赏类九级八级七级六级英语1142英语1042英语942英语842英语742英语642英语542英语442英语342英语242英语142义务教育阶段1-5级根据标准的规划，高中阶段分为三个学年，六个学期，11个学段（每个学期2个学段，每个学段10周，每周4学时，但
2、高三第二学期因时间较短，建议把全学期视为1个学段），11个模块（必修课程15个模块，顺序选修课程的611个模块），另加任意选修课程（系列）的若干模块。每个学段须依序完成相应一个模块内的若干个单元的教材教学任务，并进行模块终结考试，成绩合格的学生得2个学分。11个模块成绩全合格的学生得22个学分，另有选修“任意选修课程（系列）”模块且考试合格的学生再累计所得学分。但必修课程模块15的10个学分，是学生高中毕业英语科所必须达到的最低学分和条件，不可以用其它模块（英语科或非英语科）的学分来顶替。学生依序修完模块5后，达到中学英语七级；修完模块8后，达到中学英语八级；修完模块11后，达到中学英语九级。
3、但中学英语水平等级和年级没有直接的对应关系。任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以做较灵活的组合，例如，一个1学分的任意选修课程（系列）的模块开设的周数和周学时可以有以下组合：该模块约20周（跨一个学期），每周1学时。或该模块约10周（跨半个学期），每周2学时。各学年模块设置情况如下表：表2 高中英语各学年模块设置表学年学 期第一学段（上半学期）（约10周）第二学段（下半学期）（约10周）模块序号周学时学分模块序号周学时学分高三学年高三第二学期选修模块1142总复习4高三第一学期选修模块942顺序选修模块1042高二学年高二第二学期选修模块742顺序选修模块842高二第一学期必修模块
4、542顺序选修模块642高一学年高一第二学期必修模块342必修模块442高一第一学期必修模块142必修模块242备注1任意选修课（系列II）的模块可由学校自行安排，分布在各个学段中。2由于各地的学校具体情况不同，各学校可以根据标准的精神和要求，结合本校的实际情况，合理地调整本表，制定出更适合本校情况的各学年模块设置表。一、必修课程必修课程是为高中毕业生达到共同英语语言能力基础而设置的课程，按模块15（即英语1英语5）顺序开设，共10个学分。每个模块2个学分，10周完成一个模块的课程。学生修满10个必修学分，达到七级目标要求即达到英语学科的毕业要求。学生在修习必修课程的同时或之后, 可以自主选修
5、高中阶段其它的选修课程。二、选修课程选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。高中英语的选修课程分为两个系列。由“顺序选修课程（系列）”和“任意选修课程（系列）”两部分构成。（一）“顺序选修课程（系列）”是在完成必修课程后供学生按顺序选修的，是必修课程的自然延伸，是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中生设计的目标。顺序选修课程（系列）共有6个模块（英语6英语11），每个模块2个学分。学生完成模块68的学习，可以达到八级目标要求；完成模块911的学习，可以达到九级目标要求。标准要求所有学校应保证开设模块68的课程。同时，各学校要积极创造条件，尽量开设模
6、块911的课程。（二）“任意选修课程（系列）”分为三类：语言知识和技能类、语言应用类、欣赏类。任意选修课程（系列）不规定学生选修的门类和次序，学生可以在学习必修课程（模块英语15）的同时或以后选修。各校可以在高一年级就提供这一类的选修课程，供学有余力的学生选择。各地及学校要严格按照课程计划，合理有序地安排英语课程，在按计划开设好必修课的同时，积极创造条件，逐步开设好选修课，从而高质量地完成英语课程教学任务，形成具有地方和学校特色的高中英语新课程体系。第二部分 课堂教学的组织实施高中英语新课程的实施需要与之相适应的体现素质教育精神的新的教育教学理念和方法。在教学中贯彻新课程的理念和标准，改变不适
7、应新课程的教学方法，应当做到：（1）面向全体学生，满足不同需求；（2）加强选课指导，把好教学质量关；（3）关注学生情感，营造良好教学氛围；（4）注重对学生学习策略的培养；（5）优化教学方式，促进师生共同发展；（6）运用现代教育技术，促进教学和学习方式变革；（7）注重教师自身的提高和发展。一、合理有效地使用英语教材 教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容和手段，是英语课程资源的核心部分。教师应在把握课程标准、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，引导学生采用体验、实践、讨论、合作和探究的方式，帮助学生形成终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，教师要根据教学的
8、实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，应结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，可以对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍。二、在模块背景下，有效组织课堂教学模块背景下, 教学设计要保证课程模块的整体性, 即强调教师要建构整体教学设计观, 树立从整体上考虑具体教学程序安排的“模块时间”概念。（一） 设定恰当的教学目标英语教师在进行一个模块教学前首先应该确定的是模块的整体目标。然后, 再把模块的整体目标进一步细化, 具体确定出模块内每一组成部分的教学目标。基于模块的整体教学设计要充分考虑模块的三维目标（知识、能力、情感态度与价值观）的共同实现。（二） 合理分配教学时间在模块
9、背景下, 教学时间是以模块为单位统一给出的, 英语教学设计必须统筹考虑模块整体、单元主题和具体课时三者之间的关系。高中英语模块课程中, 一个模块需要36个学时。但这不是说搞平均主义, 教师不能把这 36 个课时平均划分到模块中的各个部分。教师要根据模块的三维目标、模块的教学重点和难点来灵活机动地分配教学时间，既能够保证模块各组成部分最基本目标的实现, 也能给教师和学生留下更大的自主空间。（三）创造性地使用教科书由于模块是具有相对独立性的主题单元,教师可以根据模块教学的需要和学生的学习实际, 灵活地、创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。三、充分利用常规
10、教学设施及其它课程资源对学校原有的常规教学设施如图书馆、语言实验室、音像设备等要充分利用。条件好的学校应尽可能为英语教学配备电视机、录像机、计算机等多媒体设备，设置视听室，并向学生开放，为学生的自主学习创造条件。在此基础上，要引导学生充分利用广播影视节目、录音和录像资料、多媒体光盘、网络资源和英语图书报刊杂志等其他课程资源，以提高英语课程实施的效果。 教师要尽可能多地借助各种听觉和视觉手段，丰富教学内容，通过新的教与学手段改进教学形式，促进学生的语言学习。教师还应鼓励和支持学生参与英语课程资源的开发，如组织学生建立班级图书角或图书柜，鼓励学生制作班级小报、英文墙报，鼓励学生交流语言学习资源。
11、四、加强英语新教材、新教法的研究，增强新课程实施的有效性英语课程结构的调整以及学科教学要求的变化，对任课教师在教学设计、组织教学活动、指导学生自主进行探究等方面提出了更高的要求。因此，在新课程的实施中要以教法改革和学法指导为突破口，积极开展英语学科教学改革。教师要认真学习英语新课程标准，结合英语学科和本学年的教学任务制定出切实可行的教学、教研计划。要认真钻研教科书，探索适应新课程实施所需要的教学课型和教学模式，不断提高自身的教学技能，同时要加强对新教材研究和新教法改进的针对性和有效性。在加强英语新教材、新教法的研究中，教师要以“学习、借鉴、继承、创新”为指导思想，既要摒弃与新课程理念不相适应而又早已习惯了的教学方式，又要继承创新传统教学中合理有效的教学方法。五、开展校本研究，确立以课题研究为重点的教研工作机制新课程实施将给高中教学带来很多新问题和困惑。解决这些问题或困惑的一个有效办法就是建立以校为本的教研制度。要通过校本教育教学科研和各种教育教学改革实验,总结教育教学经验,推广教育教学成果。开展以校为本的教研活动制度要把课题研究作为重要内容,以教师实践研究为重点,引导教师反思自己的教育教学行为和经验，加强教师之间的合作、交流及专业引领，以教研促进教育教学质量的提高,达到学生、教师、学校和课程的共同发展。
