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1、课堂观察记录表学科信息技术年级高一教材版本粤教版课题信息的特征观察者谢原毓视角观察项观察记录教什么？聚焦性教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？能抓住重点、难点逻辑性教学内容是否调理清晰、逻辑性强？清晰 逻辑性强适切性教学内容是否贴近学生的实际或水平？是，选取案例贴近生活怎么教？导入是否为突破难点打基础、做铺垫？是，吸引学生目标教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？是，明确目标教法是否恰当采用分解、提问、互动、体验、讨论或合作等方法化解难点？是，采用递进式的提问方式学法围绕化解难点是否有引导学生记笔记、划重点、做小结、做对比等学习方法的指导？是，由学生做出小结手段PPT白板、板书等是否清晰体现重
2、难点，结构或化解难点的思路？是，字体清晰差异是否兼顾学生差异，体现对不同学生化解难点的差异办法或要求？是，采用分层式教学小结围绕重难点是否有梳理、总结或提炼？是，总结到位评价是否就重难点当堂检测学习效果，并及时反馈？是，学生任务能及时反馈怎么学？参与学生是否积极主动？有兴趣？相互配合？是，学生能积极参与活动思维学生思维是否活跃？是否有灵活性或求异性？（有创意）是，课堂气氛活跃提问对于难点学生是否有主动提问？不是，部分学生不能主动回答回答老师提问是否积极、正确？是，老师耐心讲解学的如何？达成通过当堂检测，教学目标是否基本达成？（80%以上学生能够解决难点问题）不是，时间关系没有当堂测试作业学生作业、练习是否能够独立完成？是，大部分学生都能很好完成差异不同层次学生是否各有所得？是生成有无延伸教师预设的学习效果？有，效果明显理念氛围教师的理念是否先进？课堂氛围是否既融洽轻松，又紧张有效？是，课堂气氛活跃思考建议：在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学在课堂教学中，教师巧妙地设计提问，能激发学生的求知欲，启发思维，充分调动学生学习的主动性和积极性。
