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1、模块4-1 教学设计表学科 数学 授课年级 一年级 学校 教师姓名 章节名称人教版数学教科书一年级上册认识钟表计划学时1学习内容分析认识钟表这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感悟到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，
2、并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。学习者分析在日常生活中，学生们每天起床、上课等活动都要按照一定的时间来进行，根据一年级学生已有生活经验，我判断学生们已经潜移默化地感知到时间的存在。我通过平时观察发现：我班学生大部分都能认识钟表的结构，知道分针和时针，仅个别学生分不清分针和时针。这说明他们的认识只是粗浅的、模糊的、非系统的。我还发现一年级学生活泼好动，爱玩是孩子们的天性，所以创设情境、设计多种活动，让学生动手操作、亲身体验是一种很好的方法。同时，在平时的学生生活
3、中，我发现有的学生做事很慢，磨蹭，时间观念不强，在本课教学中，通过“明明的一天”来帮助学生初步建立时间观念，从小做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。教学目标课程标准：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用知识与技能：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格，结合生活经验认识钟面，学会看整时，会整时的两种写法。过程与方法：让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识情感、态度与价值观：帮助学生初步建立时间观念，培养遵守时间的好习惯教学重点认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义教学难点通过观察时针和分针来判断所表
4、示的时刻，会写整时教学设计思路为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。依据的理论数学课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 信息技术
5、应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果认识钟面认识时针和分针多媒体课件演示分针时针走动的画面加深学生的印象和理解认识整时会看整时多媒体课件显示小明的一天渗透时间观念教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入1谈话5由动画片引入课题，课件出示钟表、电子表、闹钟、手表等欣赏钟表王国利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识2认识钟表王国二、新授1认识钟面101课件显示一个没有12个数字的钟面2认识时针和分针 显示时针和分针，介绍它们的名字3认识12大格 课件依此显示1到12，介绍顺时针方向仔细观察，同桌交流，汇报齐
6、读，和它们打招呼数一数伸手比划方向充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。以教材提供的主题图来引导学生初步了解整时巩固认整时、写整时的知识，同时向学生渗透时间观念，要像明明一样，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子游戏形式活泼，充分调动学生积极性2认识整时14课件显示小明的一天1 谁来说说小明一天都做了哪些事？2 小明是在什么时间起床的？（认识6时）3 你是怎么看出的？小结：分针长长指着12，时针短短指着6就是6时。4 小明是在什么时间上课的？（认识8时）5 课件显示6时和8时的钟面：你有什么发现？小结：分针长长都指着12，时针短短指着几就是就是几时
7、6这两副图又是什么意思呢？（认识12时与4时）7哪位小朋友知道小明手上电子表的时间？介绍并板书电子写法用完整的话说齐读认真观察，尝试用自己的话说一说说一说你是怎么认识8时，跟同桌说一说同桌讨论，汇报用一句话说一说伸出右手，一起来写一下3动手操作8游戏：我说你拨学生说，老师拨老师说，学生拨同桌互说互拨拨钟表三、总结2你是怎么认识整时回答总结四、练习6看看这位小朋友一天的生活说一说，他什么时间在做些什么？独立完成书上第92页的练习巩固所学知识课堂教学流程图 钟表王国谈话导入认识时针、分针认识钟面认识钟面认识整时新授动手操作总结练习教学反思“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们小、好动、爱玩
8、、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力分散。所以在设计时，我先用用一个小故事导入激发学生的兴趣。让学生去观察、比较，对钟面有了了解，满足他们的好奇心。让他们先认识时针和分针的不同，这是学习的先决条件。教学整时，引导学生观察、交流“长长的分针指着几？短短的时针指着几？”使学生知道不仅要看时针，还要看分针为后续学习做好铺垫。“分针长长指着12，时针短短指着几，就是几时”知识点以儿歌形式出现，易记易懂。通过教师拨钟，学生说几时；教师说几时学生拨钟，学生说学生拨钟巩固新知。让他们在操作过程中观察、思考、口说、眼看、脑想。在设计时，注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境，贴近学生的生活实际，如
9、：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。课件中所出现一些生活情境，学生是有经验的。这对他们了解时间观念、更好得认识整时有很大帮助。学生从早上起床的时间开始，逐步感受到上学、放学、午饭、放学、晚饭、睡觉等一系列的活动和时间的联系，就可以感受到一天时间的流逝，充分的认识到时间，这就是初步的时间观念，更有助于学生养成良好的生活习惯。通过本课的教学实践发现还有一些环节及处理方式有待进一步的改进完善：1. 没有适时地对学生进行遵守时间、珍惜时间的渗透2. 教学语言，尤其是激励学生的语言还可丰富些，以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。3. 认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，有代说的地方。再例如：你是怎样知道是6时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。专家点评
