《北师大版四年级语文上册教案下雪的早晨教学设计之六》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版四年级语文上册教案下雪的早晨教学设计之六（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版四年级语文上册教案下雪的早晨教学设计之六 一、学情分析 学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。以读代讲激发了学生自主学习的兴趣,多种朗读形式很受学生的欢迎。 二、教学目标 知识技能目标 .通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。 2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 3.理解诗人在诗中表达的情感。 情感态度目标 通过课文的学习,培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。 三、教学设想 .结合课后第一题,让学生在充分朗读、自学的基础
2、上理解作者的联想。.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。 四、教学准备 CI：雪绒花的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。五、教学重点、难点 体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。 六、教学过程 （一)导入 CAI：雪绒花的音乐作为背景,雪花纷纷扬扬飘洒。 教师：看到这样的画面,你有怎样的感受，想说点什么吗?(鼓励学生自由发挥。）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家,他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。 （二）读中领悟课文教师:请同学们闭上眼睛，静静地听。(I课文朗读) 1.你听懂了什么？（学生交流:诗人在下雪的早晨想起了一个小孩
3、；下雪的早晨，整个世界很安静） .请同学们打开书,快速地默读课文一至两遍,然后根据自己的理解,与同学交流,课文该怎样朗读。3.教师:谁来说一说,第一节该怎样读，为什么？ 学生交流，汇报。（第一小节,应该用轻柔的语调,语速较慢。因为诗人写道:整个世界多么静,多么静。)学生根据理解，朗读第一节。 .教师：第二小节写了什么内容? 学生思考,可以自己揣摩,也可以与前后伙伴交流,讨论。 汇报。（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林;作者还记得这个小孩手上提的东西） 教师:这一小节该怎样朗读？(轻快、活泼一点）为什么？(夏天的树林是充满生机的,太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮
4、的眼睛，他应该很活泼,所以读来应轻快点) 指名朗读,学生互相评价。 5.教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。 学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。 教师:你们为什么要这样朗读呢?(因为书上写了很轻很轻的歌声，作者正在想着这个小孩,语速要放慢;这一节是写的下雪的早晨,所以要轻柔一点） 齐读最后一节。.教师:请同学们根据刚才的学习理解,有感情地朗读课文一遍。（CAI音乐作为背景） (三)品味感悟 AI:雪绒花的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。 教师：在下雪的早晨,作者为什么会想到这个小孩呢？你会想到什么?(学生自由发言） (四)有感情地朗读课文 CAI：雪绒花的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。 教师：现在我们已经站在飘着雪花的树林,就让我们慢慢地,静静地读,体会诗歌描写的情景。 (五)试着背一背这首诗歌 作业设计： 办一份关于雪的手抄报。 七、教学反思 诗歌一向就受我班上学生的欢迎，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力。1
