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1、浅论读书与提高中小学教师文学修养（重庆市九龙坡区中小学教学研究室张世平）人的成长是在读书的过程中不断地进行的， 人的发展更是读书的变化， 因此读书是人的一生中最重要的生活内容。哲学家培根在论读书中认为：读书可以作为消遣，可以作为装饰，可以增长才干，读书可以改进人的天性,读书使人充实。也有不少成功的科学家和学者认为：纵览古今，横观中外，凡是有成就的政治家、科学家、艺术家，以及那些在自己工作范围里做出成绩的人，没有不重视读书的人， 读书可以增长人的的知识， 是人了解历史、 认识世界最快捷的方式；读书能陶冶人的性情，能够激励人的斗志，能够培养人的积极健康的生活态度。随着社会的进步， 人们越来越重视通
2、过读书提升自我的品德情操、 个人修养。 所以，提高中小学教师文学修养的必然途径应是读书。一、读书是一门科学与艺术张五常是世界著名经济学家，新制度经济学的创始人，在他的成长过程中，总结出读书的方法在于“以理解代替记忆、思想集中才能读进去书、学习提问比学习答案更重要、书分三读大意、细节、重点”；研究表明：读书一定要有适合自己风格的、 独特的读书方法， 如毛泽东的博览群书“三复四温”式读书与“不动笔墨不读书”的方法，华罗庚的“由厚到薄”、“由薄到厚”读书方法，以及王梓坤的抄读法和爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法等等，都表明读书是一门科学的学问。由于读书是人生活的一个重要内容， 生活的艺术也表现在读
3、书的过程中， 读书同时也是一门艺术。有学者提出：春宜读诗，冬宜读史；黄昏宜读情书，清晨宜读外语；月下宜读西厢，半夜宜读聊斋。读教材宜考前，读晚报宜浴后；读唐诗宜坐，读宋词宜卧；百年后有价之书宜藏，两三年寿命之书宜借，明星传记官 在书店站着翻，朋友送书宜收不宜看，自己赶职称之书宜扔不宜送；读论语宜曲 阜音，读孟子宜滕州调，读老庄宜河南腔。林中宣读王维，舟中宣读曾祺；读陆 游宜舞剑，读黄裳宜听戏；读老夫子杂文宜佐辣，读小女人随笔宜蘸醋；读丰子 恺宜饮花雕，读梁实秋宜饮咖啡。三岁宣读拼音，十岁宣读西游，二十宣读红楼, 三十宣读水浒，四十宣读金瓶，五十宣读三国，六十宣读六记；办公室宣读参考 消息，卫生
4、间宣读地摊小报，出差途中宣读武侠小说。读李白宜长啸，读杜甫宜 泪流。心浮气躁之时不读书，大汗淋漓之时不读书，雷轰电闪之时不读书，而只 当身体、心情、环境皆宜时，才潜心研读，过足书瘾。这些都说明，教师要学会 读书，就必须重视读书的科学与艺术性。二、教师提高文学修养应如何读书唐宋苏东坡先生读书的体会时说：读书就像您跳进了大海一样，里面什么东 西都有，而人的精力呢，又总是有限的，这样就不可能兼收尽取，只好取自己想 要的东西。“八面受敌”的读书是教师提高文学修养读书的一个有效的方法。比如 我们读小说水浒传，一遍只看故事情节，一遍专门欣赏中间的风物描写，一 遍仔细注意其中的风俗、习惯、礼仪、江湖道道，一
5、遍留心其饮食文化，如此反 复、多读几遍，教师就会对水浒传的了解不停留于一般的泛泛之流；同样，“锦囊集旬”法也是教师提高文学修养需要重视的读书方法，也就是将平日的灵感 写在小纸条、小本子或卡片上，先放在一边，有空时再取出来整理，将断片的灵 感集合为大的篇章。另外，对于各类书籍采取将前言、目录翻过，对各类全书的 目录、各种字典、辞典、植物典、句典、名典、世界历史年表、地图使用的了解， 会使教师将这些死的资料，用最有效的语言、方法在学习工作中运用中小学教师日常工作任务与家务多，学习需要更讲究读书方法才有效。读书 关键在于自己受用，一个教师读的书不外是两种：一种是为获得现世界公民所必 需的常识，一种是
6、为做专门学问的知识，如果每种学问精选经典10来本仔细研读就会有很大的收获。所以教师提高文学修养，可以精选13个文学问题，以问题为中心，精选其经典，一部一部的从头读到尾，以求对于该问题得到一个深 入的了解，在读文学作品时以作家为中心，读史学作品以时代为中心，写文章或 进行文学创作以问题为中心。因此，中国古代有文学家认为：读书切戒在慌忙， 涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量（宋陆九渊读书）。三、教师读文学作品的几点体会教师天天读书，从一岁到一百岁也读不完世界上所有的文学书，所以读书贵在悟，悟出新意。红楼梦是一部人世百态全书，“满纸荒唐言，谁解其中味”？ 由于每个人对这本书的认识不同，
7、获取知识的程度也就不同。同样，读书也贵在 思，思出新观点。三国演义是一部谋略大全，在三国演义中，刘备“成也 荆州，败也荆州”也，其哲理谁聪明谁就获取的知识多。文学是什么，有人认为 是是胸怀大志而心忧天下人的话，有人认为是困顿无奈而不甘寂寞人的话； 有人 认为是吃饱了喝足了的人无病呻吟的话有人认为是七情六欲需要发泄人的话，还有人认为是怀才不遇而愤世嫉俗人的话，不管是什么，教师在提高文学修养的过 程中，必须重视的几点是：1、文学经典的阅读与文学期刊的阅读相结合。一个是历史的文学，一个是 历史文学的解读，两者结合，对于教师理解文学作品，更能起到深化与全面理解 的作用2、读作品与读作者相结合。文学是人
8、学，文学中的人物描写或人物变迁的命运，一定程度上是作者的经历与个人的社会感受的反映，两者结合的阅读，对于教师把握文学是人学，文学是作者的思想、情感和个人的学识反映是有重要作用 的。3、读文学作品在于体验，在于结合自已的善长。人有所长，尺有所短，文学也各有秋，学语文学科的教师与学英语学科的教师对中国文学与外国文学、 近长 文学与古代文学的认识与理解不可能是同等态度的，提高文学修养，不在于对作 品本身的分析而在于对自已的启示作用。4、文学作品的立体化阅读、聆听、观赏，是多感官相结合读好文学作品的有效方式，教师形成立体的文学形象与文学思维， 是教师提高文学修养，实现以文 学思维促进教学思维重要转化的
9、需要。5、文学作品的阅读还应有模仿写作。如 2004年以来最值得关注的一部中 国当代小说狼图腾，作者以自己的亲身经历和深入研究写出了草原、草原人、 草原狼最原始、最本质的风貌和游牧民族独特的生存文化。 作为教师，也可结合 自己的亲身经历和深入研究写出相应的教师文化、学校文化、儿童文学的作品。四、提高教师文学修养需要教师有一定的文学藏书教师是文人，文人就应有一定量的藏书。来自中国教育报的一篇“ 读书气氛是怎样形成的？ ”报告认为：形成读书的风气，对于建设学习型教师队伍非常重 要，山东烟开展的教师读书活动，唤起了教育工作者们很大的读书热情，从“构 建学习型组织促进教师专业成长”的读书要求开始，烟台
10、市教育局局长刘连基以“少一点烟酒味、多一点书卷气”为出发点，个人在哲学、科学、历史、文学和教 育心理诸多方面有大量的藏书，同时从各级刊物媒体剪贴下载大量的反思案例和精品文章， 撰写各类读书笔记和阅读反思， 在领导示范和榜样作用发挥上起到了 重要的示范引领作用。俗话说“腹有诗书气自华，最是书香能久远。 ”在教师提高文学修养的过程中， 有一定量的文学作品、 文学理论、 文学评论的 藏书是十分必要的， 书到用时方很少， 没有一定量的文学藏书是无法谈提高教蚰个人与群体的文学修养的。 所以，山东关于校长送生日礼物送书，学校发奖品发书、学校组织专题活动是读书， 教师个人引以为自的是有一定量的 藏书， 校长、 骨干教师的动态考核有读书量与读书笔记等， 是教师与校长提高文学修养， 增进文学藏书， 更加人文化与文化品位化的重要措施。总之， 读书是生活的艺术， 在读书中提高教师的文学修养和文化生活品位是必然的途径。 提倡中小学教师在专业化发展过程中， 学会读书， 在学校与家中能有一定量的文学藏书， 是学校管理、 校园文化建设和教师个体改变的要求， 是现代教育的一个文化建设工程。二 OO 七年六月十二日
