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1、课 题91 大熊猫出国课时数2课时教学目标1. 认识14 个生字，会写8 个字，认识部首“户”。 积累叠词。2. 能正确、流利地朗读课文。了解大熊猫的样子、习性和生长地及护照等相关内容。 3. 想象编故事，培养学生的想象力及表达力。 4. 通过图与文结合、视频展现、想象编故事等方式，引导学生感受大熊猫的可爱。 增强对大熊猫的保护意识。教学重点学习生字，从大熊猫的样子、习性、“护照”内容等多方面感受大熊猫的可爱。教学难点从大熊猫的样子、习性、“护照”内容等多方面感受大熊猫的可爱。教学准备大熊猫的相关资料、图片或视频、生字卡片、教学课件教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前
2、任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。搜集大熊猫的有关资料。二、 创设情境，诱趣激学1出示大熊猫的图片。你们认识它吗？（板书：大熊猫）2你们喜欢大熊猫吗，为什么？（学生谈对大熊猫的理解）3同学们对大熊猫的了解可真不少，不仅你们喜欢大熊猫，国外的小朋友也盼望见到大熊猫呢！有一只大熊猫，要出国和他们交朋友了！（板书：出国）4齐读课题。三、抓住适机，顺思导学1自己读课文，出示要求：（1）借助拼音，读准字音。读通课文。（2）数一数课文有几自然段。（3）你从课文中知道了什么？（4）圈出文中的生字，多读几遍，用自己的方法记住它。（5）检查自学效果：检查读文情况。强调“茸”在“毛茸茸”中读一声。“墨”“笋”“
3、肃”“川”的读音要读得准确。出示识字卡，学生借助字音准确认读生字。 指导随文识字，在识字、阅读中了解新词的意思。读词语，选词说话。北极 石油 肩头 爱护 温饱 四川 油汪汪 毛茸茸2、品读重点，理解课文 1）指读第二自然段。这个自然段一共有几句话？2）齐读第一句话，你知道了盼盼的哪些内容？A“可爱极了”还可以怎样说？（特别可爱、非常可爱）B怎么看出盼盼的可爱呢？句子比较： 我的样子可爱极了：身子胖，尾巴短，身子有厚毛。 我的样子可爱极了：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。C在生活中，还有什么可以用毛茸茸来形容呢？（绒毛玩具、小鸡、小猫等）D大熊猫太可爱了，让人忍不住要摸一摸，你能读出盼盼的
4、可爱吗？过渡：刚才这句话从外形方面写盼盼的特点，还可以从哪儿看出盼盼的可爱呢？3）出示第二句话。A指读第二句话。B如果让你画熊猫，你用什么样的笔画呢？C学生根据盼盼的介绍画熊猫。D用“-就像-”造句。四、综合实践，应用促学1结合课后练习“连一连，再讲讲大熊猫的样子”，指导学生积累语言，运用语言。 2图文对照，指导朗读，表现出大熊猫憨态可掬的形象。五、课外延伸，实践延学熟读课文。背诵第二自然段。 第二课时 年 月 日 累计时数一、 创设情境，诱趣激学出示大熊猫的图片，背诵第二自然段。二、抓住适机，顺思导学1分别读余下几个自然段，说说你又从盼盼的介绍中了解了哪些内容。2学生汇报学习成果。3谁知道什
5、么是“护照”。哪几个自然段是盼盼的护照内容？5在中国地图上找到四川、甘肃、陕西和西藏。了解大熊猫分布的地区。6盼盼在介绍这些内容时，心情会怎样呢？（自豪、兴奋）7用这样的语气读盼盼的话。指导写字1用识字卡片检查生字的掌握情况。2指导写字A”川”的结构好掌握，但注意三个笔画之间的高矮。B“饱”“护”都是左右结构的字，注意比例。三、综合实践，应用促学1有感情地朗读课文，读出大熊猫的可爱和珍贵。2发挥想象编故事A大熊猫去那些地方旅游了，发生了什么有趣的事？B大熊猫来到法国，小朋友们 。四、课外延伸，实践延学以盼盼的语气把自己了解的有关大熊猫的资料介绍给大家。板书设计： 91 大熊猫出国大熊猫：样子可
6、爱 护照：姓名爬树高手 国籍吃竹笋和竹叶 生长地国家一级保护动物 珍惜级别 教学反思：课 题92 寄给青蛙的信课时数2课时教学目标1. 认识12 个生字，会写8 个字，认识1 个多音字“难”。 2. 学习用“ ，请您 ，好吗？”这样的句式表达。教育学生在生活中正确使用文明用语。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、想象情境等方式，感受小松鼠和小青蛙之间的友谊。 4.知道人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。教学重点多种方法识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点通过小松鼠、小青蛙、蜗牛之间的对话，感受小动物之间的友谊。教学准备生字卡片、教学课件教 学 过 程二次备课第一课时
7、年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:课文写了一件什么事儿？二、 创设情境，诱趣激学1师:小朋友们,你们有谁曾经写过信或者收到过信?2这里有一封信,是谁写给谁的?你们想看看吗? 3（出示教具：一个大信封）谁愿意读一读上面的内容？（指名读：松树林5号 青蛙收）4从信封上你知道了什么？这节课我们就来学习寄给青蛙的信三、抓住适机，顺思导学（一）认读生字：1范读课文，学生边听边记生字的读音2自由读课文,要求读准每一个字音。 边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。3同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。4检查生字认读情况5开火车读,齐
8、读。6再读课文,做到不加字、不漏字。8指名检查读,评读。9小声读课文,想一想:课文写了一个什么故事?（二）学习课文（一）请大家默读课文，想想故事中的小松鼠、小青蛙、蜗牛大叔和这封信有什么关系呢？（二）小组合作填写表格人物做什么心情如何小青蛙小松鼠蜗牛大叔（三）交流汇报1.学习1、2自然段（1）小青蛙是怎么等信的，谁来读一读。体会“一脸不高兴”。（2）师：这是一只什么样的青蛙。现在请同学们读读课文，把表现小青蛙伤心的句子用符号划出来。（3）学生汇报，教师出示句子，师范读。生思考小青蛙为什么很伤心？体会词义说出“伤心“的近义词，用“伤心“的语气读。生练习读，指名读，边读边悟小青蛙的伤心、难过的那种
9、感受。用“伤心”练习说话。齐读。（4）小松鼠和小青蛙是什么关系？读第一自然段。你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？2学习38自然段（1）用自己喜欢的方式读一读7自然段。思考：小松鼠是怎样做的？你觉得这是一只什么样的小松鼠？（2）汇报写信部分体会“马上”，读懂小松鼠的心情。送信部分体会人物的对话，学习礼貌用语。A读懂人物间的对话。B说话练习（课件出示）蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？妈妈，请您-,-C想象蜗牛送信的样子和心理。抓住对话再次体会青蛙的伤心。学习多音字“难”。3学习第9自然段师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？多种形式读文，体会
10、青蛙的快乐。师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？（四）教师总结：帮助别人，快乐自己。小青蛙快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。四、综合实践，应用促学分角色有感情的朗读全文。五、课外延伸，实践延学 积累名言 ：赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人，快乐自己。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学 1.再读课文质疑问难。2.进一步认识省略号，补白信的内容。师：这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？二、抓住适机，顺思导学1.小组内分角色朗
11、读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。2.学生小组内练习朗读，教师巡视指导。3.指名分角色读课文。指导写字：1观察：“话、说”这两个字有什么共同特点？（都是言字旁）2写好言字旁需要注意什么？（左窄右宽）3教师范写。4学生练写。5继续引导学生观察并归纳：不要多一笔的字是“很”，不要少一笔的字是“哭”，并练习写。6其它字由学生边观察边写。7抄写词语 ：说明 很好 收到 一定 面对三、综合实践，应用促学练习课后题：1、抄写词语 ：说明 很好 收到 一定 面对2、把适当的词语填到横线上。四、课外延伸，实践延学 把这篇课文读给爸爸妈妈听。板书设计： 91 寄给青蛙的信等信、写信、
12、送信、读信人与人之间是需要互相关心、互相帮助教学反思：课 题93 小猴脸红了课时数2课时教学目标1. 认识13 个生字，会写8 个字。 2. 认识儿童剧本，了解剧本内容，能按剧本进行表演。 3.明白一个道理：做人要诚实，要实事求是。教学重点学习生字新词，有感情地朗读。教学难点了解故事内容，知道小猴脸红的原因，从故事中明理。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:读完课文你知道了什么？二 创设情境，诱趣激学1教师出示小猴、小熊、大象等小动物的头饰。同学们你们认识这些小动物吗？说说它们都是谁？有一天，他们几个小动
13、物在大森林里发生一个件很奇怪的事情，你们想知道吗？今天我们来学习话剧小猴脸红了。2板书课题，看题质疑。3认识话剧剧本这种题材的特点：话剧就是一种在舞台上表演的戏剧，他通过演员的动作、表情和语言等表现人物的特点。三、抓住适机，顺思导学1教师范读课文，请同学们边听边注意生字的发音。2学生自读课文。遇到生字借助生字表把生字多读几遍，读准生字的字音。3小组内自学生字：小组长带领下拿出准备好的生字卡片，利用自己喜欢的方法和小组成员交流自己的识字方法。4汇报学习成果，教师点拨。“胳、膊” “抢、扯”采用归类识字；“叹“(又生一口)，“哈”（吃一半拿一半）。“吵”(嘴巴不多却能闹)采用字谜识字；“歪”“象”采用字理识字。5生字卡片检查学生的识字情况。6读一读词语伤心 哈气 思想 讲话 叹气 万众一心四、综合实践，应用促学比比看谁能把剧本读得通顺。学生读文，评价读的情况。 第二课时 年
