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1、3.4 辨别物质的元素组成 教学目标 1认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见了元素符号。 2了解元素的涵义及元素符号表示的意义。 3会应用元素的概念区别单质和化合物。 4初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 5培养学生归纳比较能力。 6进行从微观到宏观认识方法的教育。 教学重点、难点：元素及其符号、单质和化合物教学过程 提问世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？ 创设学习情景 1电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘” 2从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成 3地壳里各种元素的含量 4生物
2、赖以生存的元素 引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物由元素组成的。 板书 辨别物质的元素组成 一、什么是元素 讲述我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2个氢原子和1个氧原子构成的。那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？ 讲述H具有相同的结构：核电数相等（质子数相等），均为1，氢元素 板书 1元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。 2元素和原子的比较 媒体显示 板书 二、地壳里各种元素的含量 地壳主要是由氧、硅、铝、铁、
3、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成的 三、元素的名称和符号怎样表示 探究活动 1欣赏相声化学汉字考 2以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量 板书 1元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）2元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。 板书 四、单质和化合物 探究活动 写出下列各种物质的元素组成： 氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾 讨论交流 引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物、含氧化合物的概念从而培养学生分析问题的能力。 板书 (1
4、)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。 (2)化合物由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾等。 (3)氧化物和含氧化合物 含氧化合物凡含有氧元素的化合物都是含氧化合物。如二氧化碳、水、五氧化二磷、氯酸钾等。 氧化物由两种元素组成的化合物，其中有一种元素是氧元素，则称为氧化物。如二氧化碳、水、五氧化二磷等。 讨论交流 引导学生自己归纳出物质的分类，化合物和混合物的区别 媒体显示 1物质类别的从属关系 2混合物由多种物质组成，各成分都保持各自原来的化学性质，可以分离。化合物是由不同元素组成的纯净物，具有固定的化学性质和组成。 作业 1习题3.4的第1、2、3题 2制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。 1
