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1、小学数学教案汇总五篇【精选】小学数学教案汇总五篇小学数学教案 篇1 教学目的运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进展计算，学会检查，并进步准确率。教学重点培养解决实际问题的才能。教学难点培养解决实际问题的才能。教学过程一、解决问题。1、哪种要廉价。出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。第一幅图：假如把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要到达大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。假如把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。第二幅：判断哪种油廉价。先让学生考虑，再讨论。二、计算。让学生把这些题做在2号本上，老师修改后，再针对学生的情况，有针对性地出一
2、些题让学生练习。三、解决问题。出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。四、递等式计算。也要求学生做在2号本上，独立完成。五、解决问题。出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？老师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以致少要花35分。小学数学教案 篇2 教材分析p ：质数和合数，是在约数和
3、倍数以及能被、整除的数的特征的根底上进展教学的。质数和合数是求最大公约数、最小公倍数以约分、通分的根底。因此这局部内容的教学不仅要使学生掌握质数、合数的概念，而且能较快地看出常见数是质数还是合数。教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第页、第页上半页的内容及练习十三中的题。教学目的：、使学生掌握质数和合数的概念，知道它们的联络和区别。、能正确判断一个数是质数还是合数。、培养学生判断推理才能。教学重点：掌握质数、合数概念，会判断一个数是质数还是合数。教学难点：判断一个数是质数还是合数。教学关键：使学生把握住质数和合数的根本区别在于：质数，只有和本身二个约数；合数，除了和本身，还有其它约数。教具准
4、备：纸片、投影器、投影片等。教学过程：一、复习。师：“我们学过求过一个数的约数，那么每个数的约数的个数又有什么规律呢？这节课我们来探究这个问题。”师：“谁能说说什么是约数？”生：“假如数a能被数bb不等于整除，a就叫做b的倍数，b就做a的约数或a的因数。师：“谁又能说说每个数的约数有什么特点？”生：“一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是，最大的约数是它本身。”二、教学新课。、教学例。老师出例如纸片时说：“请两名学生分别写出左右两排数的约数。”点两名学生上黑板完成例。例 写出下面每个数的所有的约数。的约数： 的约数：、的约数：、 的约数：、的约数：、 的约数：、的约数：、 的约数：、的约
5、数：、 的约数：、的约数：、 的约数：、 、师：“谁能根据这些数的约数的个数进展分类？”老师在黑板上板书：有一个约数的是：生有两个约数的是：生、有两个以上约数的是：生、请一名学生上黑板进展分类，其余学生在书上完成。师：“一个数，假如只有和它本身两个约数，这样的数叫质数或素数张贴质数概念。例如，、都是质数。谁能说说，还有哪些数是质数？”生：“、”师：“质数的个数数得完吗？”生：“数不完，质数的个数有无数个？”师：“一个数，假如除了和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数张贴合数概念。例如，、都是合数。谁能说说，还有哪些数是合数？”生：“、”师：“合数的个数数得完吗？”生：“合数的个数数不完，它的个
6、数有无数个。”师：“不是质数，也不是合数张贴概念。”、教学例师：“根据质数和合数的定义，我们可以判断一个数是质数还是合数。请看例题。”投影：判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数。 质数有：生、合数有：生、师：“根据质数和合数的定义，质数只有和它本身两个约数，合数除了和它本身外，还有别的约数，请某某同学上来找出所有的质数，并把答案填在投影片上。”学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。”生：“、是质数。因为只有和两个约数，只有和两个约数，只有和两个约数。”师：“请某某同学上来找出所有的合数，并把答案填在投影片上。”学生填完后，师：“请你说说是怎样想的。”生：“、是合数。因为除了和两个约数外，还有、
7、两个约数，除了和两个约数外，还有、两个约数，除了和两个约数外，还有、两个约数。”师：“这两位同学答复得很好，老师相信大家都可以判断一个数是质数，还是合数了。下面请同学在书上第面完成中间的做一做。”投影：下面哪些数是质数，哪些是合数？ 质数：生、合数：生 请两名学生在投影片上分别写出答案，并请学生说说怎样想的。师：“请同学们做一做，以内的数中，有哪些数是质数。”学生自己动手制出以内质数表。师：“假如给我们一个数，如，我们怎样知道这些数只有和它本身两个约数，是个质数呢？”生：“我们可以用、去除这个数，假如这个数不能被、这些数整除，就说明这个数只有和它本身两个约数，那么它就是一个质数。”师：“这位同
8、学答复得非常好，判断一个数是不是质数，我们通常可以用、这些数除这个数，假如都不能整除，就说明这个数是质数。”三、稳固练习。师：“下面我们一起来做几个练习，请看屏幕。”投影：题一检查下面各数的约数的个数，指出哪些是质数，哪些是合数，分别填在指定的圈里。 质数 合数投影：题二在自然数中：奇数有： 偶数有：质数有： 合数有：投影：题三下面的判断对吗？说出理由。所有的奇数都是质数。所有的偶数都是合数。在自然数中，除了质数以外都是合数。既不是质数，也不是合数。四、引导小结，板书课题。师：“请同学回忆一下，这节课我们学习了什么知识？”生：“学习了质数、合数的定义；知道了既不是质数，也不是合数；学会了判断一
9、个数是质数还是合数。”师：“今天，我们学习的知识的课题就是板书课题：质数和合数。”五、布置作业。师：“请同学们从课本第面的第题中的数中，先划掉的倍数，再依次划掉、的倍数但、本身不划掉，自己动手制作以内的质数表。做完以后与第面中间的质数表对照一下，看谁可以一气呵成，制出以内的质数表。我们今天到此为止，下课！”六、简评。这节课的主要特点是：循循善诱，层层深化。首先，老师引导学生通过对例中个数的约数的个数的分类，初步使学生认识到根据一个数的约数的个数，可以把自然数分为三类：质数、合数和。其次，老师进一步让学生认识这三个概念。再次，老师让学生从例中渐渐熟悉判断一个数是质数还是合数的方法。最后，通过练习
10、使学生完全掌握判断一个数是质数还是合数的方法。同时，让学生知道既不是质数也不是合数。小学数学教案 篇3 一、提醒课题二、复习笔算1、做复习第1题。1做第一组加法题。指名两人板演，其余在练习本上计算。提问：笔算加法要怎样算？2做第二组减法题。指名两人板演，其余做在练习本上。3提问：笔算减法要怎样算？4小结：笔算加法和减法有哪些地方是一样的，哪些地方不同？2、做复习第2题第一行，三位学生板演，其余学生把三道题做在自己的本子上。3、以下题对不对，把不对的改正过来。76524694235600323511836072354、做复习题第3题里的第一组题三、复习加减法的验算1、做复习题第4题，指名两人板演
11、。2、引导学生小结：加法和减法怎样验算、四、小结这节课复习了什么？笔算加法和减法各要怎样算？加减法的口算和笔算都有什么一样的地方?五、作业：复习第2题余下的六道题小学数学教案 篇4 教材简析这是一次理论活动，活动内容是用加和减一、二中学习的口算解决假日活动中的详细问题。因此，纯熟掌握100以内加减法是学习本课的根底，通过本课的学习，也是对100以内加减法的复习与稳固，并且使学生进一步体验数学的价值，培养问题意识和解决问题的才能。教材在场景图中安排了表演文艺节目、拍照、浇树、拾废电池等内容。每幅图都创设了生动有趣的情境，贴近学生的生活。前三幅根据图的内容设计了相应的对话以及数学问题，学生通过自主
12、学习解决问题之后，还可尝试提出不同的数学问题并解答。在拾废电池这项活动中，教材只给了三名学生拾的节数，把问题留给学生提。可见，假日小队给学生留下了较多的提出问题并解决问题的时机。教材还要求学生联络自己的假日小队活动提出能解决的问题。教学目的1体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决。2培养解决实际问题的才能，增强数学意识，开展数学考虑。3初步获得一些数学活动的经历，学习与别人合作交流，积累积极的数学学习情感。教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：我们已经开展了假日小队活动，你喜欢吗？你参加了哪些活动？学生谈体会，老师赞许并鼓励学生多参加活动，感受集体活动的快乐。春蕾
13、小学也开展了假日小队活动，我们一起去参观，快乐吗？出示课题假日小队。评：通过创设学生熟悉的活动情境导入新课，激发了学生的愉快情绪和学习的热情，使学生感受到数学就在身边，很有趣，从而使学生积极主动地投入数学学习中去。二、提出问题，解决问题1整体感知。提问：观察假日小队的场景图，你看到春蕾小学的同学在假日里开展了哪些活动？在学生答复后板书：表演节目、拍照、浇树、搜集废电池。2表演节目。出示表演节目情境图一。提问：仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出一个数学问题吗？学生分析p 题意，并提出不同的数学问题。让学生先独立想一想这些问题，再分组解决。在分组学习的根底上进展集体交流。表扬：同学们擅长考虑、
14、乐于合作，顺利解决了问题，真棒!出示表演节目情境图二以及局部文字这是第19个节目，后面还有4个节目。引导学生读一读这句话，并让学生体会这是第19个节目就是连同这个节目在内共演了19个。提问：你能根据这句话提出哪些问题？怎样答复？分组学习，再集体交流。表扬：同学们大胆考虑，想出了这么多的数学问题，真了不起。3拍照。出示拍照情境图以及文字已经照了29张，还有9个小朋友没有照。提问：根据这两句话，你能提出什么问题？接着出示问题：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？提问：要解答这个问题还需要知道什么？你能在图中找到吗？怎样解决这个问题？学生独立考虑，分组交流，汇报交流情况。表扬：同学们能用自己喜欢的方法去解决问题，真是聪明的
