《小学二年级语文《村居》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《村居》教学反思.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学二年级语文村居教学反思 1.小学二年级语文村居教学反思 教学村居一诗时，我采纳了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。先让学生谈谈最喜爱这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜爱“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。也有学生说喜爱“草长莺飞二月天”一句，也缺乏为怪，草啊，莺啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一个学生说喜爱“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？”大家异口同声地说：“咏柳。”我不失时机地说：“咏柳写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？”“柳树醉了。”“柳树为什么会醉呢？”“由
2、于它沉醉在春天的美景里了。”“你能绽开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？”立刻，学生的思维活泼了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。 可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，准时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂布满活力。 2.小学二年级语文村居教学反思 村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃的放风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天降临的喜悦和赞美。 古诗是一副有声的画。在学习古诗时，我首先在学生熟读的根底上引导学生发挥想象，说说你仿佛看到了什么？好像听到了什么？学生就
3、会大胆沟通：观察莺在天上飞来飞去；小草长出来了；杨柳树也发芽了，长长的枝条垂下来随着春风轻轻地摇摆，轻抚着堤面；孩子们放学了，在放风筝；烟囱里冒出了缕缕炊烟。听到了莺的鸣叫声；孩子们的欢乐声；下课的铃声。这样学生和诗人一起走进生气勃勃的早春二月，一同观赏那醉人的美景，从而使学生渐入古诗意境，到达人入画中、人融画中。 情感是古诗的魂。学生主要通过情感体验而喜爱读古诗，在学习“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”时，我特殊注意创设情境，从情感体验为主线，首先在读中感悟，在读中品尝，在读的过程中体会放纸鸢的乐趣。再引导学生沟通情感从而体会诗人所表达的对春天的喜悦和赞美。 3.小学二年级语文村居教学反思
4、今日教学村居这首诗，这是高鼎写的一首诗，这首诗以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅颜色明媚、动静适宜的画面，诗中的颜色美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到，引导学生从古诗中受到美的熏陶，培育学生感受美和制造美的力量，是古诗教学的一个非常重要而又艰难的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度动身，考虑设置什么样的问题，创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程，可以使学生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法，围绕教学目标，在学生讨论性学习的过程中我主要设计了以下几个环节。 首先是创设情境。依据低年级学生的身心特点和认知规律，嬉戏导入，音乐
5、渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。 其次是自主探究环节。这一环节主要表达在识字写字和理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“屡次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分表达了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后小组合作，把自己圈出的词句在4个人的小组中沟通争论，让小组成员一起想方法帮助理解。接着全班沟通，各组选代
6、表向全班同学汇报。教学的过程，就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的熟悉规律。真正把学习的权利还给学生，学生的回报将是惊喜。 再次是学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括： 1、学生自由朗读。 2、个别学生朗读，分行读，竞赛读，表演读。 3、展现读，教师准时点评，并穿插自己的示范读。 4、图文结合，看幻灯片读诗，读诗看幻灯片。 5、学生再一次自由朗读。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以到达的朗读效果，同时增加语感并加深对课文的感知。在学生个别朗读谈想法的时候，鼓舞学生独立思索与感悟，敬重学生的共性化表现。使学生通过反复品读感受诗歌的语言美，音韵美，意境美。 整节课下来，还有很多圆满和缺乏之处，首先是由于新接这个班，对学生了解不够，备课时考虑不够全面。不能真对真对学生差异，创设问题情境，另外，要充分表达学生主体精神，学生必需乐观参加教学的各个环节，并且要有肯定的参加面。我想这还要在平常的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培育和训练，并且持之以恒，坚持不懈。我觉得应当保持学生学习的热忱，使之乐观、主动地学习；把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓舞勤思、多问题标新立异、别出心裁。 在今后的工作我会不断学习、探究，找到训练教学手段。
