《师德演讲稿合集9篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德演讲稿合集9篇（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、撰写人:_日期：_实用师德演讲稿合集9篇 师德演讲稿 篇1 春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干.老师是春蚕, 播种春天的希望。老师是红烛, 映红孩子的脸庞。 三尺讲台，成就了多少国家栋梁。 一尺教鞭，结出了多少拔头桃李。 一介书生, 日夜操劳， 渴求的是内心的纯净和丰富！老师小时侯我仰慕你， 老师长大后我成为你。 我一定不辜负你， “太阳底下最光辉的职业”! 工作快一年了,作为老师,曾经有过欢乐,有过苦痛，有过辉煌,有过失落，也有过彷 徨和无助，但经过快一年的磨练，我深刻感悟到作一名老师难,作一名好老师更难！首先,教师应具有最起码的教师职业准则,要爱岗敬业,坚决拥护和支持中国教育事业的发展，另外
2、,教师还应具有较强的专业知识，扎实的教学基本功和丰富的语言表达能力,以及在课堂上灵活,随机应变的掌握课堂，维持课堂秩序的能力,以上都是作为一名老师应具有的一些最基本的条件,而对于作为一名好老师,这些条件是远远不够的！那么如何作为一名好老师呢?经过近多半年来对教师这个职业的感悟，我认为作为一名好老师应该有一颗爱心，金子般的爱心，对所有的学生都应该表现出对他的爱。不管他贫富与贵x,学习是否好与坏！校长曾经说过,要把学生当作自己的孩子,因为年龄关系，我把我的学生当作我最亲的弟弟,妹妹,在邯郸，他们就是我的亲人,和他们在一起,我能感受到身处异地的快乐,我把我全部的热情都倾注在了那些孩子身上，也因此得到
3、了孩子们的认可。 作为年轻老师，因为知识积累不够,教学经验不够丰富,要想让学生喜欢自己所带的课,就必须先让学生喜欢自己,抓住学生的心理。利用年轻的优势,提高自己的业务水平！作为老师,还应有很好的耐心和极大的热情,有很多老师说:“教师的职业是一种良心活”，我感同身受，因为只有当自己的行为不受到良心的谴责时，你才会感受到作为一名老师的幸福！生病了，学生会在办公桌上放下治疗的药,过节了，学生会拿出自己精心制作的卡片祝你节日快乐,还会说上一句让你一生都难以忘记的：“老师，您辛苦了！”,嗓子干了,学生会为你端上一杯水。当感受到这一切时,你会感到作为老师的伟大,会有一种莫名的感动! 另外，作为老师，还应该
4、适时的鼓励学生。学习好的激励他们向更高的目标奋进,学习一般的鞭策他们，让他们不要灰心,告诉他们这个世界上没有人办不到的事情,只有人不想干的事情。只要想学好，通过努力，肯定会学好的！适时的找心理自卑的学生谈心,鼓舞他们的士气，让他们树立远大的理想，也许就是因为老师的一句不经意的话，一个眼神，一种表情将会影响到一个孩子的一生！所以，对于学生,应该有博大的爱，无私的爱，更应该去宽容他们,理解他们！ 之所以选择教师这个行业,源于我本身对学生的爱！虽然我将来不会有令人羡慕的财富和权利,不会有显赫一时的声名和荣誉，也不会有悠闲自在的舒适和安逸。但我还是坚定的选择了它,因为我知道，所有的职业都是在改造世界，
5、而唯独我所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。生活的目的，不在于显耀和享受,而在于精神上的充实和事业上的成功。没有战士谁也当不了将军;没有水手,谁也当不了船长；没有教师，就没有我们人类文明的今天！ 师德演讲稿 篇 我国高等教育在经历了一个规模快速膨胀期后，现进入一个质量建设期。教育部进行的高校水平评估就是措施之一。年以来,我院也实现了快速发展，在校生突破万人，新上本科专业个,教师数量增加一倍以上。由于繁重的教学任务和学校跨越式发展目标的需要，对教师提出了更高的要求。因此,目前学校进一步加强师德师风建设,提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶,是时
6、代的要求,是我院实施跨越式发展目标的基础工程和重要保障。年月日，我院在郑州市青少年宫,隆重召开由全院近千名教职员工参加的“进一步加强师德师风建设动员大会”。我认为,该会议是师德师风建设工程的一个启动仪式,是为师德师风建设工作拉开了序幕。加强师德师风建设,是一项重大的建设工程，是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵。一、立师德 师
7、德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教
8、师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德,但许多教师并没有把道德规范、准则内化,因此,他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现在教育中,一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习
9、的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响,但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性,无论是德育内容、德育方法,甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次,教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养,教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后,人生最初的二
10、十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期,而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上,对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以,把教师提到推进社会向前发展的高度来认识,具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱,简称为“师爱”,是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘
11、关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即,动力系统，人格特征系统,操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用,又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式
12、和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。 二、正师风 所谓师风,即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则,以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就
13、是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”,就要遵循“子不教,父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候,不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”(三是当学生犯了错,应主动承担起“子不教,父之过,教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。 眼下大学教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不“真”，表现在教学上,必然不“实”,学生得不到
14、真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上“善”。在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现: .头重脚轻，满足一知半解 .华而不实,耽于夸夸其谈 .唯书唯上,缺乏独立思考 .哗众取宠，追求轰动效应 好大喜功，不愿踏实积累 脱离实际,乐于坐而论道 沽名钓誉，个人主义膨胀 .吹拍拉扯，市侩作风横行 .敷衍应付，整日得过且过弄虚作假,热衷歪门邪道 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响,但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好,特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德
15、问题,这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。一般说,世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说,由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,有时师风正,也可带动行风,行风正,又可影响世风。为人师,不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以,任何时候,提倡教师的师风都是必要的。 三、强师能 学高为师,学是师之骨。我们常问:世纪需要什么样的教师？我认为,世纪的教师应该是高师能的人，具体是： 终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实,教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力,学习对自己有用的知识。世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。 学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面,不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心,根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程,不断地观察学生在学习过程中的表现,敏锐地发现学生的学习困难，
