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1、第二框题 享受学习 教学设计 一、链接新课标 (一)成长中的我 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯。 (二)我与他人的关系 了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确看待老师的表扬和批评，增进与老师的感情。 知道公民有受教育的权利和义务。 (三)我与集体、国家和社会的关系 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。 二、本教案的特色或风格 1充分利用学生资源。在教学设计中，一方面科学的把握课标和教材，另一方面还科学的分析学生情况，尊重学生对教学内容的解读方式，在教学设计中处处考虑课堂上可能生成的新的教学资源。 2紧密联系学生生活实际。在教学设计中，能
2、最大限度的考虑学生丰富多彩的学习生活，从学生生活实际和已有的经验出发，选取学生关注的话题，围绕学生在学习实际中存在的突出问题，即学习动机问题，帮助学生理解和树立学习是一种享受的正确观点，挖掘学生学习的内驱力。 3教学设计以活动式教学为主线，使学习内容生动现象，具有很强的操作性，同时提高学生参与度，启发学生的思维，提升学生真正热爱学习的情感。 三、教学目标 (一)情感、态度、价值观 1通过对以往学习的回忆，真正体验到学习过程中的苦与乐。 2通过苦与乐的比较，真正领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 3学习是一种权利，通过某些地区“因失学给他们的人生留下沉重的阴影和不可弥补的遗憾”的学习，懂得我
3、们的美好学习环境是来之不易的，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发主动学习的内驱力。 4世界之大，无奇不有，通过对世界奥秘的探索，激发我们的求知欲望。体会学习的快乐和初中三年的学习对一生发展的意义。 5通过学习是一种享受的认识和理解，树立正确的学习动机和正确的学习观，从而树立终身学习的意识。 (二)能力目标 1提高归纳和分析学习过程中的种种艰辛和种种乐趣的能力。 2提高正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证的理解学习中困难与快乐的关系 3能够运用教育法、未成年入保护法等有关法律，维护自身的学习权利不受侵犯。 4能够对大自然的不解现象提出一些创造性的问题以及初步解决疑惑的
4、设想。 (三)知识目标 1懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐相互交融在一起的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动。 2认识到学习是一种享受，它能使我们不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的无穷快乐。 3通过探索世界奥秘的活动，懂得学习活动能不断满足自己强烈的好奇心。 四、教学重点、难点 (一)教学重点：让学生体验学习中的乐趣。随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好，培养了一批又一批德智体全面发展的优秀人才。但与此同时，我们也不难发现在美好的学习环境中却有一批不求上进，厌学逃学的学生，尤其是进入人生第二个关键期的中学生这种现象更为严重
5、，造成这一现象的原因也许很多很多，但其根本原因在于学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心。因此，“如何让学生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望”就显得尤为重要。无数事实证明：只有发至于内心的动力，学习才会持之以恒。 (二)教学难点：让学生意识到学习是一种享受。自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句，“头悬梁”“锥刺骨”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海中有一种深深的烙印，即学习是一种十分辛苦的，只有苦读书才有出息。再加上传统应试教育的阴影，给原本快乐的学习套上了更加沉重的枷锁。对于学生来说，在漫长的学习过程中体会到的更多的是艰辛和
6、困苦，很难感受到学习自身带来的快乐，如果说有，那也只是来自于外在的某些奖励，它很容易稍纵即逝，更何况这些奖励又只是少数优秀生的专利，对于绝大多数学生来说是享受不到的，他们感受到的只有冷讽热嘲，甚至是皮肉之苦。由此看来，让学生真正意识到学习是一种乐趣就显得十分困难。 五、教法及教具 (一)教法： 1活动教学法。以前，我们总是在概念和道理的分析上下功夫，既不能调动学生的学习热情，教师讲起来也觉得枯燥乏味，结果是吃力不讨好，得不偿失。而游戏活动教学法则符合学生“好玩”的天性，不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，学生能在“玩”中耳濡目染的体验和感悟到知识
7、，使学生终身难忘。 2情景教学法。教学设计是老师根据教学内容利用各种手段有目的地引入或创设各种情景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到的作用。 (二)教具： 多媒体。随着科技的进步，多媒体己成为当今教学领域的热点。依据教学内容的要求，从学生的实际出发合理利用多媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质。 六、教学时数：一课时 七、具体教学过程 第一课时：学习中的苦与乐 一、创设情景，伴随课件动
8、画齐唱儿歌，谈话导入新课： 听、唱读书郎的儿歌，提出两个问题：读书郎的心情是怎样的?乐观、不怕困难的心情。这说明了什么道理?读书是一件快乐的事情。 二、感受学习，激发兴趣 (一)我眼中的学习 活动一：辩论学生活动：通过辩论的方式寻找学习的苦与乐。(学生小组合作交流搜集辩词然后开始辩论) 正方：学习是快乐的 反方：学习是痛苦的 结论：学习是苦乐交织的 通过正反双方激烈的争论，教师引导学生得出结论，学习对我们每个人来说都是苦乐交织的。因为学习是一个探究和发现的过程，需要克服困难，刻苦努力。也正是在这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种超越自己的快乐。 师生互动：媒体出示并引导学生一起读读宋
9、代思想家、教育家朱熹的名作四时读书乐，春天“读书之乐乐如何；绿满窗前草不锄”，夏季“读书之乐乐无穷，摇琴一曲来熏风”，秋季“读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“读书之乐何处寻?数点梅花天地心”。让学生品味字里行间流露出学习的无穷乐趣和诗人对读书的浓厚兴趣。引导学生在以后的学习生活中学会品味学习的快乐。 活动二：探索实践：感受学习(让学生在实践和探索的过程中去感受学习的快乐。) 多媒体展示：考考你-有趣的智力题： 1、某次舞会有87个姑娘参加， 参加舞会的每个姑娘可能穿花裙子，也可能穿红裙子。此外，还知道下面两个事实：（A）这87个姑娘中，有人是穿花裙子的；(B)任何两个姑娘中，至少有一个姑
10、娘是穿红裙子的。从上可知：有几个姑娘穿花裙子，有几个姑娘穿红裙子。2、看图猜字：根据图中所示的4样东西，允许别解，要你猜一个汉字。行吗? 3、根据意思，写出带“马”字的成语 粗略地看( ) 立了功劳( ) 快上加快( ) 单独行动( ) 地势乎坍( ) 非常危险( ) 声势浩大( ) 扩充实力( ) 军务繁忙( ) 人马众多( ) 随便走走( ) 心思不定( ) 通过以上学习活动，教师做记者采访学生，问：请问你此时的心情如何?让学生感受到学习的乐趣和成功的自豪。 (二)学习是一种权利，所以我快乐 过渡：当我们正在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有我们的同龄人却远离课堂，失去了
11、上学的机会？下面让我们走出校园看一看： (1)情景设计，感受失学的痛苦：多媒体播放一幅幅失学儿童的画面并伴随我要上学的歌声，渲染气氛。 师问：同学们你们能用语言表达你们此刻的心情吗? 学生活动： 合作与交流：分4人小组进行讨沦，然后各小组选代表发言。 看看他们，想想自己，淡谈我们现在的学习环境与学习生活。说说我们应该怎么做?认识到在享受受教育的权利与摆脱学习的困难中前者更令我们快乐。 学生谈完感受后，教师点拔学生了解中华人民共和国义务教育法学会用法律保护自己受教育的权利。 过渡：为了超越自我、也为了感激家庭、学校和社会，我们应加倍努力学习，克服学习中的困难，不断享受成功的喜悦。世界很大大到我们
12、每一个人一辈子都很难走遍它的每一个角落，世界也很小小到它只是茫茫天穹中是一个小亮点。当流星滑过天际，留下的不只是美丽的弧线还有炫丽背后的无穷的奥秘。让我们一起来探索世界的奥秘。 (三)、探索世界的奥妙享受学习乐趣(从知识本身的魅力是无穷的角度来吸引学生强烈的好奇心，激发学生的求知欲。)师生互动： 1播放神奇的世界图片激发学生学习的兴趣。 2讲杨振宁的故事和爱因斯坦的名句引导学生认识好奇心在学习道路中的重要性。 活动三：合作与交流(组织学生小组合作讨论解决) 1、面对自然界的现象你能提出哪些疑惑? 2、你能为大家提出的问题提供答案或能提出自己的设想，见解和看法吗? 讨沦后学生如能解疑，让他来回答，并让他说说你是怎样知道的。生成“不学习就不能解疑的道理”。老师借此机会大力表扬他：“你真能干真聪明，肯学习就是与众不同”。激励学生，不断的控索发现并享受学习的快乐。 教师总结：引导学生认识到世界上还有许多末解之谜需要我们去探索发现，这个过程是艰辛的也是快乐的，需要我们努力学习，并启发学生认识到只有带上自信学习才能感受学习的快乐，展示教师寄语“我能行”。 三：情感升华结束本节课学习： 鼓励学生谈谈学习感受与收获，在让我们荡起双桨的歌声中完成学习。
