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1、美丽的丹顶鹤一、 导入1、 上节课我们认识了一群新的野生朋友，你们还记得是谁吗？（丹顶鹤 ） 齐读课题2、 这群美丽的丹顶鹤，也给我们带来了一些新的词语，谁能读准它们？3、 复习词语（带读 齐读）二、 复习第一自然段过渡：上节课我们已经学习了课文的第一自然段，我们看着这幅图，你们能给这美丽的图片配音吗？1、 出示图片 2、 老师起头。三、 第二自然段过渡：丹顶鹤是一种美丽的候鸟，它到底美在哪呢？请同学们自由朗读课文的第二自然段。看看课文描写了丹顶鹤的哪些外形、特点？（生自读）1、 课文描述了哪些外形特点呢？（生回答完后变红）2、 一身洁白的羽毛写的是丹顶鹤的整体，那脖子 翅膀 头顶是丹顶鹤的部
2、件，作者描写丹顶鹤的外形采用了从什么到什么的写法。（整体到部分）3、 课文用了哪些颜色的词语来描写丹顶鹤的外形特点呢？请默读第二自然段，用“”画出描写丹顶鹤颜色的词语。4、 你找出了哪些颜色词？指名说（展示）4、“鲜红鲜红”你知道是什么形式的词语吗？（ABAB）5、你还知道哪些ABAB形式的词语？（指说）7、在这里，作者写头顶的时候，用了一个比喻句，谁知道？ 像 8、你能用“像”造个句子吗？9、这个自然段，你觉得丹顶鹤长得怎么样？（美外形美（板书）10、这么美的丹顶鹤，你喜欢她吗？现在就请你读第二自然段，把你对丹顶鹤的喜欢之情读出来好吗？a、自读（感受），指读b、齐读11、丹顶鹤这么美，我们把
3、它涂上颜色好吗？（就涂最前面那一只）12、展示学生作品四、第三自然段过渡：第二自然段告诉我们丹顶鹤的外形很美，那么第三自然段告诉我们丹顶鹤的什么美呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，用“”画出描写丹顶鹤美的句子。1、 哪些句子描写丹顶鹤的美呢？指名说2、 理解“引吭高歌”a、 那你能边读边做动作吗？b、 评价：老师好似看到一只美丽、高雅的丹顶鹤，你们想不想也来当一只美丽、高雅的丹顶鹤呢？c、 全班起立读3、 理解“展翅飞翔”4、 你觉得第二自然段描写了丹顶鹤的什么美呢？（板书：姿态美）5、 这里用了一个关联词“不论都”写了丹顶鹤的高雅，谁能用这个关联词也来造个句子呢？6、 这么美丽这么可
4、爱的丹顶鹤，连谁都喜欢它们？7、 所以，它还有一个美丽的名字叫 ？（仙鹤）8、 这么美丽的仙鹤，你们能把（背诵）五、 第四自然段1、 师引生答 第二故乡2、 解释“第二故乡”3、 它们在第二故乡是怎么生活的呢？4、 齐读，找出关键词语5、 理解“三五成群”6、 谁能用“三五成群”说句话？7、 理解“无忧无虑”什么意思呢？（没有忧愁。它们怕不怕没有东西吃？怕不怕冷？怕不怕被猎人捕杀？）8、 在这里，多享受啊，带着丹顶鹤无忧无虑的心情，一起读一读。六、 生字1、 出示“虑”a、 读b、 写这个字的时候要注意什么？c、 这个字的部首是？d、 师范写2、 出示“却”A读B写这个字的时候要注意什么？C这个字的部首是？D师范写3、 学生自己练写，每个写一个。4、 展示学生作品 评价七、 总结 丹顶鹤这么美丽，可是在世界上只剩下2000余只，那怎么样可以让它们能更好地生存呢？（保护动物）是啊，保护动物,做它们的好朋友,让所有的野生动物幸福生活在大自然的怀抱中.可是有些人却还在捕捉它,你想对这些人说些什么?
