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1、苏教版六年级语文理想的风筝教学详案 设计理念:此课堂教学是晓院附小先学后教,提升教学品质的研究专题下的系列研究课之一。该课题旨在突破传统的教学方式,更大限度地发挥学生的主体作用。 结合高年段学生的特点及教材的特点，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。 教学重点： 1、有感情地朗读课文。 、引导学生通过文中的心理描写感受人物的内心活动。 教学难点： 揣摩文章中景物描写的作用。一、一、复习引入 1、读题。 今天这节课我们继续学习第2课。(理想的风筝) 又是一年春来到 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的
2、腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。 每逢这时,我就会不由自主地想起我的刘老师。 课文写了刘老师哪几件事情 (板书:笑谈腿疾 旋转板书 放飞风筝)二、讲读课文 ()笑谈腿疾 只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我们说：女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 、谁给我们读读刘老师说的话2、交流感受 3、不知
3、你留意没有,在感受到刘老师的幽默风趣后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情、听老师这么说自己腿断的经历,同学们心中会怎么想 ()旋转板书 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地,右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次一转,就引起同学们一阵激动的心跳。 1、请每位同学小声读读。 2、交流感受。 3、你能想象一下,刘老师是怎样旋转的吗 4、教室里的同学们和大家有着同样的感受,此时此刻,如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么刘老师的
4、一言一行都震撼着同学们的心,然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天（放风筝）的情景。 当春风吹绿了大地的时候, 柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。 人们的身心也（一齐苏醒),刘老师便放起了他亲手制作的风筝。 （3）放飞风筝 他的风筝各式各样：有最简单的瓦片儿，也有长达丈余的蜈蚣，而最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起
5、翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边,看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 1、谁给大家念念 、交流感受 连转身写个字都很困难,却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么（对生活的热爱) 他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐就是说他(一定要亲手把风筝送上蓝天)，他是在(制造欢乐)。 、放飞风筝的时候,作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为;一;一;4、他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想;一;；一； 有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带动
6、长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端,喊着：你们不要管,我自己来!终于,他气喘吁吁地抓住了线绳,脸上现出得意和满足的神气。我想,那时候他一定觉得幸福而充实,因为他感到了自己生命的强壮和力量 、每位同学放开声音读读。 2、交流感受 他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端中体会到了什么 这里得意写出了刘老师;一;一; 4、我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么 出示 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆,舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍,引得无数的人仰望天穹。 这哪里是在写春天的景物，分明就是在写人，就是写刘老师在舒展腰身,在吹奏生命之歌,在同白云戏耍。 四、回顾课题，理解理想的风筝 1、现在,你能回答吗课题为什么叫理想的风筝 、如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么 (学生练笔）1
