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1、授课教师科目思想品德班别教学内容71理解公共生活课型新授课教学目的知识目标：能够从知识上说明个人行为与社会公共生活之间的关系；认识到人应该学会对自己的行为负责。能力目标：学生应当具有一定的自我控制能力，对自己的行为负责。情感、态度与价值观目标：学生应当能够具备相应的对自身的责任意识和在社会公共生活中的规则意识。重点理解个人与社会公共生活的关系 难点培养学生在承担责任方面的自我控制能力教学方法活动法，讨论法 教具黑板教学过程 教学内容 个性空间本站教学内容主要分为四层：一、公共生活中每一个人都同时拥有不同的角色或身份这是本课时教学的逻辑起点。要讲清楚这个问题，首先应当使学生理解“社会角色”的含义
2、。关于这一部分的内容，教材通过文字和图片材料，引入公共生活的概念。个人自身的社会角色而承担相应的社会责任，这种对责任的承担是通过对自己的行为负责体现出来的。教材引用了关于美国前总统里根童年的一个事例，教育学生应当学会对自己的行为负责。教师在处理该材料的时候应当注意讲透，使学生明白每个人只有自觉承担个人责任，对自己的行为负责，才可能成为一名合格的社会成员。二、对自己的行为负责应当从自身做起，从小事做起在前面的基础上，教材进一步阐明，个人自觉承担社会责任，学会对自己的行为负责，并非总是要通过令人瞩目的重大事件体现出来。对于青少年而言，在自己日常生活中的每一件看似微不足道的小事情上，都能够体现出一个
3、人是否能够做好自己应该做的事情。教材中以楷体字的方式列举了如自己铺床叠被、整理房间、洗衣做饭、帮助老弱病残等在日常生活中看似琐碎的小事，教育学生认识到承担责任应该从这些小事着手。教师可以着重从两个方面对该内容进行分析：一方面，在个人的学习和生活中有许多看似细微的事情，每一个人都应当从小事做起，学会承担责任，这对于自己和社会都非常有意义；另一方面，踏踏实实地做好每一件看似细微琐碎的事情，积少成多，个人就在这个过程中逐渐实现了自我完善，从而成为一个负责人的人。三、对自己的行为负责，需要良好的自我控制能力教材使用了爱发脾气的小男孩逐步实现自我控制的事例，关于此事例的处理，教师可以考虑从两个方面教育学
4、生：一是材料中所表现的核心思想并不仅仅是人应当控制自己的脾气，更在于这种对自己行为的控制是一种自觉承担责任，避免伤害他人以至于社会的表现；二是对自己行为负责人也并不仅仅体现在控制自己的脾气方面，在现实生活中还有许多其他场合同样需要人们进行自我控制，从而拓展学生的思考范围。教材支出，个人未能对自己的行为负责，主要有两种情况：一是自己未能认识到自己应该承担的责任，二是虽然认识到了，但是却因为缺乏自我控制能力而未能做到。对于前一种情况，主要通过本课时前一部分的教学活动加以解决，并且这种情况会随着学生年龄的增长和社会经验的积累逐渐弱化。以至于后一种情况，则是关于此问题的重点对于初一年级学生来说，缺乏完
5、善的自我控制能是其成长发育阶段的必然表现，但这种情况应当随着人的社会化过程通过不断加强自我修养和外界环境的影响而加以解决。因此后一种情形对学生而言更需要认真加以对待，也是教师应当重点加以解决的问题。四、做自己应该做的事情，避免盲目从众 一般而言，从众行为既有起积极作用的一面，也有起消极作用的另一面。就积极的一面而言，某些从众行为可以促使人们维护社会秩序和发扬良好的道德风尚，从而抵制不良的社会风气和消除不正确的思想观念。反之，如果群体对于社会上的一些不正之风不加以阻止、任其泛滥，可能会造成一种压力，使意志薄弱的人随波逐流。正是在这个意义上，我们需要教育学生避免盲目从众。对于学生而言，由于对社会现
6、象的分析与判断能力相对仍不完善，很多情况下对于哪些事情应该做，哪些事情不该做缺乏理性的认识，在这种情况下，往往会出现在行为上“随大流”的现象。时政结合板书设计71理解公共生活一、公共生活的要求：对自己负责，对自己的行为负责从身边的小事做起二、发展自己的控制能力三、不盲目从众课 后反 思授课教师科目思想品德班别教学内容7.2学会遵守规则课型新授课教学目的知识目标：能够说明公共规则在维护社会生活秩序方面的作用。能力目标：能够在复杂的社会生活中作出基本正确的选择而不是盲目从众；能够自觉遵守公共规则。情感、态度与价值观目标：学生应当能够具备相应的对自身的责任意识和在社会公共生活中的规则意识。重点规则对
7、于社会公共生活所具有的意义 难点形成社会公共生活中的规则意识教学方法活动法，探究法 教具黑板教学过程 教学内容 个性空间一、 社会公共生活需要规则在学习了前一节课“理解公共生活”内容的基础上，教材通过一个关于践踏草坪行为的事例引入关于社会公共生活需要规则的内容。教师在教学过程中可以使用该实例导入教学内容，也可以根据教学对象的具体情况，通过其他在学生生活中具有代表性的其他事例加以引入。教材在阐述社会公共生活需要规则的时候，着重强调社会公共生活中的每一个人都有各自的利益、愿望和需求，并在这些因素的影响下采取一定的行动，但人们的利益、愿望和需求在某些情况下会相互冲突，如果缺乏一个人们能够共同遵守的规
8、则体系，就会导致社会关系的紧张和无序。因此从这个意义上来讲，必须要有一个规则体系的存在。关于这一部分教学内容的处理，教师可以用具体的事例向学生说明，比如在课堂上认真听课的同学和扰乱课堂秩序的同学存在着利益上的冲突等，都是上述内容的体现。并且，教师可以通过结合教材中图片和文字资料以及本课时的活动平台让学生去探求更多此类现象以加深学生对该问题的理解。二、 公共生活规则分有形和无形两类教师在进行教学的过程中，可以结合教材第69页和70页的文字和图片资料，联系现实生活中遵守公共生活规则和违反公共生活规则的现象，引导学生认识到无论道德规则还是法律规则，都是调整社会公共生活必不可少的规则，二者各具特点，在调整社会公共生活方面各有其适用范围。只有二者相互协调，共同作用，才能够保证社会公共生活的有序。三、 我们要自觉遵守公共规则教师可通过从正面运用教材中活动平台所列内容，也可以从反面使用教参中的活动设计四，让学生在活动的过程中实现自我教育，并辅之以教师的引导，最终促成学生形成对于遵守公共生活规则的正确价值观。时政结合板书设计7,2学会遵守规则一、正确看待公共生活规则：1、社会公共生活离不开规则 2、公共生活规则分有有形和无形两类二、自觉遵守公共生活规则课 后反 思
