《蔡惠芳—《圆的面积》—教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蔡惠芳—《圆的面积》—教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何使用多媒体技术使抽象思维变得直观形象。研修思路：推导任意一种图形的面积公式时可使用多媒体，多媒体课件配合动画，加粗线条和重复显示等效能，让学生发现要点，归纳并表述出来。这样由学生自己讲出来的知识印象会更深刻，而抽象的思维也变得直观形象。这样课堂
2、上学生的学习气氛会浓烈起来，并能调动学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称圆的面积学科数学授课班级603班授课时数1课时设计者蔡惠芳任教的学校汕头市潮南区陈店镇文光小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）圆的面积是义务教育课程标准试验教科书小学数学六年级上册第四单元的内容，它是在学生掌握了圆的周长及三角形、长方形、平行四边形、梯形的面积计算基础上进行教学的，而像圆这样的曲线图形的面积计算，学生还是第一次接触到。
3、需引导学生运用转化的思想探索圆的面积公式并学会求圆的面积。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）l 课程标准：1.经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。2.通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）1、知识目标：使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法，并能正确计算; 并能运用公式解答一些简单的实际问题。2、能力目标：通过操作，小组合作等教学活动，培养学生的动手实践能力，分析、观察和概括能力，发展学生的空间概念。3、
4、德育目标：渗透极限思想，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）学生在小的时候就开始接触到各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，逐步将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展成初步的空间概念，且在五年级时已接触到平面图形知识的迁移。所以在本次的学习中，学生学习起来不会很困难。这次学习要求学生掌握平面图形圆的特征，通过了解圆的特征，加深对圆的认识，并能运用图形的转化思想探索和掌握圆的面积公式，感知这些图形在生活中的应用。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点正确计算圆的面积推导并理解圆的面积公式，
5、练习求圆的面积。学习难点圆面积公式的推导充分发挥多媒体课件的作用，利用它的优势，不断把圆细分，这样拼出的图形越来越接近于长方形，效果更直观。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）网络（课前收集资料）、ppt（课堂上使用）七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1.交流圆的面积公式可由什么图形来推导。2.动手操作圆的切分图，并拼成另一个图形，并记录发现。交流讨论后推导出圆的面积的公式。3.尝试制作PPT展示成果。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1.引导学生回忆三角形、平行四边形的面积推导过程。2.利用ppt展示
6、圆的面积的推导过程，帮助学生分析、理解和掌握。3.指导学生制作ppt展示成果。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）能否设定可实现的目标，并能完成；能否解决那些可能干扰实现目标的问题；能否征求别人的反馈意见；学习态度是否认真；是否具有探究精神；能否积极交流讨论；能否自觉遵守纪律；能否做到内容紧靠主题。评价方法（采用什么样的评价方法）自评、生评和自评、师评十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法学习开始圆的面积指的是哪部分准备圆纸片，动手指一指或摸一摸。ppt 自评和生评学习进行中回忆三角形
7、和平行四边形的面积公式的推导过程。小组交流圆的面积公式可由什么图形来推导。ppt 自评和生评学习进行中切分前引导学生用两种颜色分别涂色两个半圆。切分成若干个等份小三角形。动手操作，切分圆后再试着拼成另一种图形。投影切拼好的图形自评和师评学习进行中ppt展示圆的面积公式的推导过程。学生说发现ppt自评和师评学习进行中ppt展示圆与长方形之间的联系图学生尝试推导出圆的面积公式 ppt自评和师评学习进行中ppt出示圆的面积练习题练习运用圆的面积公式求圆的面积 ppt 自评和师评学习结束教师指导制作ppt尝试制作ppt展示成果 ppt 自评和师评课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）
8、学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）依据新课程标准“通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题”这一要求，考虑学生的抽象思维能力较弱，在学习开始和学习进行中的前四个部分我运用了多媒体技术使抽象思维变得直观形象起来。这堂课我能从学生已有的知识背景出发，采取观察操作、合作探究、多媒体展示的学习方式，把一些原本比较抽象的思维变得直观起来，特别是在发现圆与拼成的图形之间的联系这一块，多媒体的运用帮助学生更加明白两者之间的联系，让他们在实践活动中进一步理解概念，掌握知识形成技能，推导出圆的面积公式并能灵活运用公式求圆的面积。整堂课在互相交流与探索中进行，课堂充满活力，学生也真正成为学习的主人。
