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1、15、争吵教学设计西夏八小王 丽15、争吵教学设计一、教学目标 （一）知识与能力： 1、会认个生字，会写个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 （二）过程与方法： 1、熟字带生，文中识记。 2、自学课文，体验探究。 3、质疑课文，感知课文。 4、联系实际，扩展延伸。 （三）情感、态度价值观： 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 二、教学重点：1、会认个生字，会写个生字。正确读写“石匠、墨水、故意
2、、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 2、给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。 教学难点通过合理想象、感情朗读，体会文中人物的心理变化和父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。 三、课前准备：教师准备词语卡片。制作上课用的课件。 课前指导学生把课本翻到60页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。 四、教学过程：（一）预习探究 1、导入： 启发谈话：同学之间发生争吵时难免的事。你遇到这样的情景时，是怎样做的呢？ 2、揭示课题：今天我们要学习的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。（板书课题） 3、自由读课文。 指导学生自
3、由读课文，要求读准字音，读通句子。 启发思考：课文写的是谁和谁争吵？发生争吵后他们是怎样做的？结果怎样？（理清顺序）4、学生思考后互相交流，汇报。 （1）、认读课题。 （2）、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。 （3）、思考，理清顺序。引导学生自读课文，自学生字词，初步感知和体会课文。童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。 今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。 读了课题，你想知道些什么？ （1）
4、谁和谁争吵？（2）为什么争吵？（3）怎样争吵？（4）争吵后怎样了？ （二）合作交流，整体感知。1、检查学生生字词的认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式读认识生字，理解字词。a、区分形近字：疾-嫉 既-即 瞟-漂、飘 b、多音字 ： 正 缝 脏 c、完成练习。给生字注音： 嫉 妒 肘 侍 缘 墨 御（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）读拼音写汉字：jiang ma liang chao jian ti kang( ) ( )（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、指导学生默读课文，说出主要内容并画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。理解相关知识，感知课文大意。课文讲了一件什么事？ 3、文章可以分成哪四部分？ 第一部分（14自然段） 原因第二部分（58自然段） 后悔 事情发展的顺序第三部分（913自然段）和好 （写作方法）第四部分（14自然段） 教育（三）口语练习。按时间发展的顺序说一说发生在你身边的有关争吵的事。可以同桌先交流。（四）小结。
