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1、 从地球仪上看世界教学设计 从地球仪上看世界 教材版本：人教版历史与社会七年级上册 教学内容：综合探究二从地球以上看世界 教学时间：一课时 教学方式：分组观看争论 第一局部 课前系统设计 教学内容分析 本课内容选自人民教育出版社历史与社会七年级上册，其次单元综合探究二从地球仪上看世界。本课在学生了解了世界及中国的根本地理状况之后，着重借助继地图之后的有一个地理学习工具地球仪。将前面所学的“平面的”只是摆在一个立体的空间来加以深化。同时也为学习后面的社会历史学问，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。因此，本课有着重要的承上启下作用。 本课在内容构造上显示了新教材鲜亮的特色，那就是趣味、活泼，
2、从详细到抽象，最终再回到详细，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观看地球仪与使用地球一两局部，先引导学生观看地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线学问，最终回到对详细的中国地理进展分析。学生状况 经过前面两个单元的学习，学生已经学会如何看地图，从地图中猎取有效信息，并且在整体上对世界地理有了初步概念，但是对于把平面的学问与立体的地球结合起来，可能还存在肯定的难度。教学目标（1）学问与技能 1.熟悉地球仪； 2.把握经、纬线的特点； 3.知道东西半球、南北半球、纬度带以及五带的划分； 4.学会计算时差。（2）过程与方法 1.通过观看地球仪，了解地球仪的根本构成； 2.利用经纬网确
3、定某一地点的位置。（3）情感态度与价值观 通过对地球仪的观看，从宏观上对地球有一个正确的熟悉。教学重点与难点解析 重点：经线和纬线的特点，东西半球的分界限，依据经纬网确定某一点的地理位置。难点：经线、纬线的特点，时差的计算。 教学预备 制作PPT，预备好地球仪 教学构造 一、观看地球仪 二、观看经纬线 （一）观看经线 1.经线的特点 2.时差 （二）观看纬线 1.纬线的特点 2.纬度带和温度带 （三）经纬网定位 其次局部 课堂系统设计 教学过程【导入设计】 展现地图的图片，请学生讲自己对地球的了解有哪些，引出地球特别大（它的平均半径是6731千米，球风光积是5.11亿平方千米）。 【提问】地球
4、这么大，即使是世界上最高最壮的人对地球来说也是特别渺小的，但是我们还要了解地球、讨论地球，这就必需要能完整地看到地球才行，在什么状况下我们能看到地球的全貌？ 学生答复。 【总结】为了更好的讨论地球，人们制造了地球仪，它是把整个地球根据肯定的比例缩小，没有任何的变形，所以从地球仪上观看各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。这节课我们就来探究地球仪，从地球仪上看看这个世界是什么样的。教学过程【学问构造与学问要点学习】 一、整体观看地球仪 将学生分成5个小组，每个小组发放一个地球仪，给学生两分钟时间让学生从整体上观看地球仪，并要求每个小组汇报观看结果。教师在黑板上记录学生的观看结果，记录完毕后，
5、先对非本课重点内容进展解释，如什么是地轴（地轴本身是个假想轴，是指地球自转所绕的轴，也叫地球自转轴，它与地球轨道面有一个6634的夹角），什么是地球自转（地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上课看呈逆时针旋转），什么是地球公转（地球按肯定轨道围绕太阳转动）等。 二、认真观看经线、纬线 【过渡】你们还观看到了地球仪上纵横交叉的线，横的是纬线，纵的是经线，经纬线的特点是这节课的重点。现在你们分成两组，分别带着书上P37/38的问题认真观看经线和纬线，总结出经线和纬线各自的特点。 学生认真观看、思索。 【提问】我们先请观看经线的同学来讲，你们都观看到了经线的哪些特点？ 学生答复。【总结】 1.全部的
6、经线都是相等的； 2.全部经线向北汇合为北极点，向南汇合为南极点； 3.地球仪外表被划分为360个经度； 4.东经和西经是以o经线划分的，也就是通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那一条经线，即本初子午线，由它往东为东经，由它往西为西经。 【提问】0经线是东西经的分界限，可是从图中我们看到东西半球的分界限是西经20东经160，这是为什么？ 学生思索。 【提示】假如东西半球以0经线来划分，那么有许多国家会被划分为东西两半。西经20和东经160所构成的经线圈则很少穿越大陆，这样划分更有利于人们的生活。 【表达】关于经线，我要补充一点，那就是时差，大家应当都知道不同的国家时间是不一样的，所以常常可以听到
7、有人从国外回来或者出国都要倒时差，其实，同一个国家内也是存在时差的，由于时差与经线有关，经度相差1，时间相差4分钟，所以经度不同，时间也就不同。可是，一个国家假如每一个地方都有自己的时间，那就会很混乱，所以，一般都会统一用某个地方的时间来当做标准时间，像我们国家就是以北京时间为标准的。 【提问】请大家看地球仪，找出我国的最东端和最西端的经度分别是多少，并且算出它们之间的时间差。 学生计算。 教师可以再举几个例子让学生计算。 【表达】关于经线的特点，我们先临时学到这，这组同学做得不错，解下来我们看看观看纬线的同学都观看到了哪些。 学生答复。【总结】 1.纬度一样的纬线长度相等，纬度不同的纬线，长
8、度不等，赤道是最长的纬线，将地球划分为南北半球，赤道向两极渐渐缩小为一点； 2.全部纬线相互平行； 3.全部纬线均指示东西方向； 4.任意一条纬线均可独立为圆，但只有赤道能平分地球。 【表达】同样的，关于纬度我也要补充两点它的用处，第一，它将地球分为三个纬度带，以北半球为例，030N是低纬度，30N60N是中纬度，6090N是高纬度，在南半球也是一样的，就是把北纬换成南纬。其次，地球上有五个温度带，也是依据纬度划分的。还是以北半球为例，023.5N是热带，23.566.5N是温带，66.590N是寒带，同样的，在南半球也是这样的纬度区间。展现五带的划分图。 【提问】请大家结合纬度带和温度带的划
9、分，分析两者之间的关系。 学生答复。 教师提示：热在低纬，温在中，寒带肯定纬度高。低纬未必属热带，高纬未必属寒带，中纬肯定在温带。 三、用经纬网定位 【表达】你们两组的任务都完成得很好，现在我们来应用一下这些学问，看是否真的都把握了。请大家看地球仪答复我几个问题。 【提问】中国在哪个半球？中国的大致经纬度范围是多少？三个纬度带和五个温度带里，中国分别属于哪些？北京的经纬度分别是多少？ 学生答复。 【表达】大家有没有发觉，经度和纬度有各自的作用，但是合起来又发挥了另一个作用，那就是定位。依据经纬度我们可以确定世界上任何一个地点的地理位置，现在我们就一起翻开书本P38，做那三道题目，看看经纬度是否
10、真那么好用。 师生共同做题。 【小结】这节课的内容已经完毕了，大家谈谈都学到了什么？ 学生小结。板书设计 一、观看地球仪 二、观看经纬线 （一）观看经线 1.经线的特点 2.时差 （二）观看纬线 1.纬线的特点 2.纬度带和温度带 （三）经纬网定位 其次篇：看地球仪熟悉地球教学设计 看地球仪熟悉地球 其次课时 教学目标： 1.熟悉地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上精确地找出它们。 2.能够简洁运用地球仪，通过对地球仪的判读认知地球外表海洋和陆地、主要的地表形态； 3、简洁判读经线和纬线，区分南北和东西方向以及南北半球的划分。 教学重点 1.经线和纬线的特点，经度和纬度的分
11、布、变化规律 2.简洁判读经线和纬线，区分南北和东西方向以及南北半球的划分。 教法和学法 自学法、小组合作学习法 教学预备 多媒体课件、地球仪模型 教学过程 一：谈话导入 在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。但是，我们居住的地球究竟是什么样？我们自己却看不见。站在地球外表，我们无法看到地球的整风光貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？ 二:活动探究 1、对人类来讲，地球很大。我们生活在地球上，不行能观看到地球的全貌。为此，科学家们创造了一种仪器帮忙我们了解地球，你知道他
12、是什么？ 2、出示地球仪，整体感知：我们人类所生活的地球大体上就是这样一个外形。认真观看，地球仪是什么样子？在地球仪上你又发觉了什么？ 3、引导学生认真观看图1.5地球仪的外貌，并与真实的地球作比拟，让学生思索地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进展争论） 4、在学生争论、沟通的根底上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点： 是地球缩小的模型。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 5.观看与演示：将学生分成小组，每个小组发给一个地球仪。学生在地球仪上进一步
13、熟悉南极、北极、经线、纬线、赤道。 三、实践活动： 1、观看地球仪，看一看中国位于哪个半球上。 2、请找到自己家乡所在的经纬度位置。 3、依据所给出的经纬度找到城市所在地。四：课后探究学习 我们还可以运用地球仪了解地球的自传，让我们课后来探究一下。板书设计 看地球仪熟悉地球 地球是球体 经线、纬线、赤道、南半球、北半球 教学反思 本课教学教师运用实物、多媒体课件熟悉地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上精确地找出它们。学生参加学习的积极性特别高。缺乏之处，教师未能使学生充分表现，我在今后的教学过程中加强课堂调控的力量，让学生在课堂上充分表现。 第三篇：地球仪教学设计 地球仪教
14、学设计 【教学内容分析】 地球仪中经线、纬线和经度、纬度这局部内容，往往是教的时候学生很明白，一转瞬就又糊涂了，归根结底是由于没有形成空间观念，又缺乏肯定量的习题练习和讲解。所以在教学中要留意充分利用地球仪和经纬仪以及地图加强学生的空间感受，并辅以肯定的练习，让学生在大脑中形成立体的空间地球仪，随时可以提取。 【教学目标】 .利用地球仪了解根本构造 2.观看地球仪，熟悉经线纬线及其特点，能快速找到特别经线和纬线 3.观看经度和纬度的分布规律，形成数字地球的观念 4.练习并娴熟把握读某一地点经纬度和依据经纬度查找某地 【课程标准要求】 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分 用经纬网确定任意地点的位置 【教学用具】
