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1、?小小的船?教学后记本单元以“太阳和月亮为主题 ,编选了两篇诗歌和一首古诗 ,?小小的船?作为本单元的第一篇主体课文 ,为了突出重点 ,突破难点 ,我设计了故事引入 ,看图 ,读文 ,自主识字 ,音乐欣赏 ,朗读感悟 ,拼句游戏等多项语文实践活动 ,从而到达了各方面的教学目标 ,较好地表达了“课标的精神 ,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话 ,教学在师生平等对话的过程中进行 ,力求表达民主性、平等性 ,创设了轻松、愉快、民主、平等的气氛 ,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人 ,对于一年级新入学的学
2、生来说 ,兴趣是其主动学习的前提 ,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发 ,如由故事引入 ,教具设计富于童趣 ,安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式 ,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文 ,当小老师认单字 ,自主识字写字 ,互检认字情况 ,自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材 ,如将“语文天地中的“读一读、“照样子说一说等内容有机地安排在本课的教学中。本课例努力表达语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法 ,在进行认的活动时 ,充分利用学生原有的根底和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字？由于学生
3、生长在汉语的环境中 ,所以能说出日常生活中常用常见的词 ,让学生切身体会语文学习的乐趣。本课例进行了一个“摘果子 ,作拼盘的拼句游戏 ,要求学生自由组合将“智慧树上的“词语果子：“我、“小鱼、“鸟儿、“爸爸、“在家里、“在小小的船里、“在河里、“在天上、“看书、“游、“飞、“坐摘下来后 ,放在盘子里 ,做成“谁在哪里干什么的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。、“我爸爸在河里游。、“爸爸在小小的船里坐。、“我小鱼、爸爸在天上飞。、“小鱼鸟儿在家里看书。等充满了想象力的句子。本课例注重跨学科的学习 ,设计了欣赏音乐 ,做律动等活动 ,与艺术课交叉渗透整合 ,使学生开阔了视野 ,提高了学习效率。本
4、课例重视情感、态度、价值观的正确导向 ,情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然 ,初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空 ,学生具有一定的生活经验 ,所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践 ,而是在创设的自然情境中 ,让学生充分地读 ,在积极主动的语文实践活动中 ,加深对诗歌意境的理解和体验 ,还学生以情 ,还语文教学以情。本课例在知识与技能的教学目标方面 ,注重语言的积累 ,感悟 ,运用 ,如拼句的练习 ,各种方式的阅读 ,创设情境的体验等 ,还注重训练根本技能 ,如读的具体指导 ,引导掌握根本的书写技能及写姿指导。在此根底上 ,再注重对创造潜能的开发 ,如想象月亮的形状 ,问在夜空还看到了什么 ,培养学生的空间想象能力。本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体 ,如能充分应用现代教育技术 ,效果会更好一些。 /
