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1、 把数字写进诗一、导入，齐读课题师：孩子们，今天上课前我们先来玩个游戏，看图猜成语。师：孩子们真会观察、会思考！一起来读一遍。大家还记得我们学过的一首古诗一去二三里吗?一起来背背！孩子们，你们发现这些成语和这首古诗有什么共同特点？师：对，有数字。同学们，瞧，数字不仅走进了成语中，数字还写进了古诗里，今天我们就来学习：把数字写进诗（板书补完）齐读课题。二、学第一首诗，仿写孩子们，接下来，我们一起走进第一首数字诗，看看这首诗里的数字又有什么特点呢？谁来读一读?(抽生读) 雪梅诗 明林和靖一片两片三四片，五六七八九十片。 千片万片无数片，飞入梅花都不见。师：读得很好！孩子们，你发现这首诗里的数字有哪
2、些？ 一到十，千、万，这儿的千万指一千片，一万片吗？师：对，泛指，你们看简单的几个数字，就带给我们一幅画面，让我们齐读这首诗，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面?师：你仿佛看到了怎样的画面？师：是啊！数也数不清的雪花，好像在跳着欢快的舞蹈，纷纷扬扬的飘落下来。这些飞舞的小精灵是一开始就这么多吗？师：刚开始时（ ），接着越来越多（ ），一到十，十个数字，就把飘飘扬扬的雪景送到我们眼前，读读这两句诗，读出这样的感觉。飘落的雪花越来越多，越来越多，数不清看不见了。（ ）原来，这雪花和梅花已经（ ），眼中只剩下（ ）。简简单单几个数字就带给我们一副雪梅图！多美的雪梅图呀！同学们，像这样的大自然的美景到处
3、都是。春天，在我们的家乡你们瞧：（出示桃花、梨花、玫瑰图）师：孩子们，我们家乡的景美吗？谁能仿照雪梅诗这样来夸夸它呢?1句都行！第一个提示：你要写哪处景？提示：看到如此美的景，闻一闻，怎么样？师：这么美的景，这么醉人的花香把谁吸引来了呢？生：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿。师：对，这样一幅绚丽多彩的春景图，怎么能少得了它们呢？ 所以我们写诗来赞赞它们：师：美景配上诗文，真是美出了新高度！孩子们创作的真好！刚才同学们用数字一到十创作了桃花诗梨花诗蝴蝶诗鸟儿诗，像这样，诗里有数字一到十的，我们把它叫做“十字令”（板书）。同学们，写诗容易吗？真的。让我们一起走进下一首诗去看看吧。三、学第二首诗，想象画面 2一字诗
4、清 陈沆一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。师：请一位同学朗读，其他人边听边想：在这首诗中，你仿佛看见了什么？师：对，皓月当空，月影倒映水中，这正是一江（明月一江秋）。同学们看到的这一个个画面，一处处美景，就像一颗颗璀璨的珍珠，那是哪个字，把他们串在了一起呢？师：是呀，整首诗只用了数字一贯穿全诗，简单的数字“一”就带给了我们一幅美丽的画卷。 像这样的诗，我们把它叫做“一字诗” （板书：一字诗）。 让我们再一起来，美美地朗读这首诗，感受一字诗的奇妙。一字诗起。要是把数字一再突出强调一点，就更好了。再来读读。小结过渡：读得真棒！我仿佛看到一个渔翁垂钓江面，钓上鱼儿满心欢
5、喜的场景。贯穿全诗的数字“一”，就是具有这么奇妙的力量！古代诗人总是那么有灵性，总能让简单的数字变得灵动起来。同学们，你们想成为这样有的小诗人吗？（想）师：好，请看这幅图！（出示图）仔细观察，你看到了哪些景、事、物？同学们观察得真仔细！（课件） 我们一起来美美地读一读这些事物。师：同学们，当小诗人的机会来咯！你能用神奇的数字“一”，把这些事物写成诗吗？一句、两句、三句、四句都可以。自己先思考一分钟。师：谁能来，一句也行？师：恰当点评：会两句能干！还押韵啦，真棒！很有诗味！朗朗上口，好诗！孩子们，同样一幅图，不同的人就能创作出不同的诗句，这就和横看成岭侧成峰，远近高低各不同 有异曲同工之妙。老师
6、看到这样一幅“江山多娇”的画面，也情不自禁，吟诵一首。出示课件 孤钓春江一轮红日一孤鸿，一山一水一钓翁。一远一近一春色，一江碧水一江东。师：孩子们，你觉得这首诗怎么样？ （好）好在哪里？（押韵、有景有物有画面美、标题）师：同学们既会创作，还会鉴赏，真了不起！如果再能有感情的吟诵，那就更棒啦！ 一起：孤钓春江起师：孩子们，读得真好！还想了解其它的数字诗吗？（想）师：（出示图）这是苏东坡的一幅画，有一位诗人为这幅画题了一首诗，他就是明朝的伦文叙。 3百鸟归巢图明伦文叙天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。师：请同学们自由朗读这首诗，图文结合，边读边思考：你懂了什么？生：师
7、：孩子们理解的很好，其实这首诗还有更深一层的意思：诗人把有才能的人比作凤凰，把学识少反而居于高位的人看作鸟，他们把百姓千万石粮食据为己有，讽刺了当时官场黑暗腐败的现状。师：现在我们一起来边读边体会。师：同学们，想一想这首数字诗和我们刚才学的“十字令”和“一字诗”一样吗？有什么不同？师：同学们真聪明！其实像这样有数字，有数字但不像“十字令”和“一字诗”那样有规律，而是有点杂乱的我们把它称为“杂数诗”（板书）。师：孩子们，今天我们通过三首诗知道了数字诗有“十字令”、“一字诗”“杂数诗”，当然我们的数字诗还远不止这些，还有很多很多。板书（ ）五、创作诗1、背诵数字诗师：同学们，你们都会背哪些数字诗呀
8、？生：自由背。师适当点评：背的熟，要是 能读出诗的味道就更好。再读读。师过渡：孩子们会背这么多的数字诗，真厉害！ 这些千古名句流传至今，依然让人回味无穷。让我们再一起来感受经典诗句的魅力。（出示幻灯片） 孩子们，其实诗就在我们生活中，诗就在我们身边，诗就在我们的 课堂里，就在今天的现场。师：大家看看，教师里有些啥？这是什么？手指（黑板、讲桌、粉笔、课桌、椅子、老师、同学、课堂、手指向下面的听课老师 还有很多很多）谁能用数字把这些事物写成诗，说说我们的快乐课堂？一句，两句都行！这样吧，把它写在本子上,待会儿我们分享！生： 师：同学们的创作真精彩，是呀，正所谓：一桌一椅一扇窗，一问一答闪光芒。三言两语皆诗意，七嘴八舌乐满堂。 这就是我们的快乐课堂，孩子们一起来感受一下。孩子们，今天我们不仅把数字写进了诗，还把课堂写进了诗。诗就在我们的生活里，我们的生活就是一首诗。愿大家在诗的国度里自由翱翔！
