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1、初中英语口语教学初探 摘要:在中学英语口语教学中,教学应该转变观念,提高自身素质,建立和谐的师生关系。为口语教学创建人际氛围;指导学生加大课内外语言的输入量,增加课内外教学活动,为学生的口语交流创造条件和机会;培养学生的口语能力和语言交际能力,提高其运用语言的综合素质,促进其可持续发展。关键词:口语教学;口语能力;综合素质;教学观念;教学活动英语是一门综合性的学科,同时英语教学,承担起提高学生素质、培养跨世纪人才的重任,为掌握世界更多先进的技术、先进管理和国际信息提供必需。因此,培养学生的外语口语能力显得更突出和重要。更迫切要求提高国民的英语水平。因此,“口语障碍”问题亟待解决,在中学英语教学
2、中必须改变这一尴尬现象,探索口语教学,培养学生的口语能力。一、教师转变观念,提高自身素质-口语教学的师资基础。 素质教育理论的探索和实践要求过广大英语教师要转变教学观念- 语言教学的目的不是传受语言知识,而是培养学生运用语言交际的能力,同时促进学生综合素质的发展。英语教师在教学活动中扮演着不同的角色。首先,英语教师是语言的使用者,既应熟知语言知识,又要在听说读写流畅自如的使用所教语言。在课堂上用英语讲英语,创设英语环境。其次,英语教师是语言材料的呈现者,课堂活动的组织者和指挥者,甚至是表演者。第三,英语教师是语言材料的讲解者,学生学习的帮助者和解答学生问题的引导者。教师角色的变化,要求的实践中
3、要求教师既掌握英语语言的结构系统,更要有较强的运用英语的能力及跨文化交际能力,以及科学的教学方法和有效的教育艺术。教师自身的语言能力和素质是实施新的教学观点的桥梁,直接与教学中交际性活动的质量有关,直接影响课堂教学的质量。二、融洽的师生关系-口语教学的人际氛围口语教学是训练面对面的口头交际能力,需要有一种融洽的人际氛围,而且是互求了解、倾诉、传递信息、相互合作的氛围。培养和提高学生口语能力的人际氛围,就需要创造师生之间的和谐气氛,气氛和谐,交际就越成功,而且更容易激起交际欲望。教师应把自己置身于学生之中,以平等的身份,和谐可亲的态度,积极乐观的态度地组织、指导教学,并与学生一起参与到听、说活动
4、之中,从而使学生在这平等的口语交流中,消除对语言、对老师的畏怯感,有话想说,有话敢说,有话乐说,积极主动的提高口语能力。三、课内外语言的输入量-口语教学的材料基础。美国著名的语言教育学家Noam Chomsky最近提出,知识是一种能力,就是K_-ability(知识能力),语言知识是语言能力的重要组成部分。同时,语言习得理论启示我们应该为学习者提供足够的接触语言的机会,以增大其输入。Fillmore认为,语言输入的质和量对第二语言习得起决定性作用,并影响习得速度。目前,对于我国的中学生来说,课本是语言材料输入的主要信息源泉,课堂教学师主要的输入活动中心。这毕竟有限,还必须辅以课外的真实的、知识
5、性、信息性、更全面的、更全面的、综合的听力和阅读理解和口语表达,增强其自信心,并产生听、说欲望,从而培养学生的口语能力。四、英语课堂内外活动-口语教学的实践园地英语学者Steve Walsh认为,课堂是一个话语群体,群体的活动必须是多种多样的。教师必须精心构思、设计课堂的教学活动,以提高学生话语群体水平。1.坚持课堂值日生报告,为学生开辟“说”的园地。从初一开始,学生学会了一定的单词、词组,掌握一定的语言知识之后,我就在课堂上开辟了“说”的园地。每天安排两个学生做日常性的值日报告,并让他们结合所学内容,依据现实生活,自编自演一段对话、小剧、故事等。课间学生自己备课,用心读书,阅读材料,认真推敲
6、,互相切磋如何把语言组织的更得体、更恰当、更准确。实践证明,值日生报告活动既给报告者提供了“说”的园地,也给其他学生创造了机会,是培养训练学生口语交际能力的有效途径。2.开展形式多样的教学活动,创造语言场景。初中英实用性与趣味性的特点,我在教学中安排和设计形式多样的教学活动,如:双人组、三人组、四人组、横排、纵排等多种形式,运用对话表演猜迷游戏采访调查等多种活动方式进行教学,以英语功能和话题为主线,训练学生在课堂操练活动中学习语言知识,在实践中锻炼 语教材内容丰富,形式灵活多样。依据新教材交际性、锻炼口语表达能力。3.丰富课外活动,营造英语语境。首先,充分利用教室为学生提供更多的语境刺激,如在
7、墙壁上张贴有关英语国家、历史、地理、政治、文化、风俗等。并充分利用学校的录音机、电视机、电脑、广播等媒体、设备进行图、文声像等语言刺激和感染,使学生感受到英语无处不在的实际性,用英语进行交流的真实感、新鲜感、亲切感,调动其在语境下积极交流、运用语言的兴趣,培养学生口语能力。其次,开展英语角、课外活动小组、办英语手抄报、英语演讲比赛、小品汇演等活动,英语课外活动可以打破课堂、教材和教师的控制,营造多种语言活动的情景、语境,适应各种学生的需要,更有助于调动学生话语群体的积极性、创新性,为学生的口语交流创造更多的机会和条件,更促进了学生的全面发展和素质的提高。总之,在中学英语教学中,培养学生口语能力是符合素质教育的要求的。从长远意义上讲,培养学生口语能力必将会提高全民族的国际交往水平,为保证中华民族在地球村的应占地位和长足发展打好基础。由此可想,在中学英语教学中必须进行有效的口语教学。