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1、初中英语口语教学初探 摘要：在中学英语口语教学中，教学应该转变观念，提高自身素质，建立和谐的师生关系。为口语教学创建人际氛围；指导学生加大课内外语言的输入量，增加课内外教学活动，为学生的口语交流创造条件和机会；培养学生的口语能力和语言交际能力，提高其运用语言的综合素质，促进其可持续发展。关键词：口语教学；口语能力；综合素质；教学观念；教学活动英语是一门综合性的学科，同时英语教学，承担起提高学生素质、培养跨世纪人才的重任，为掌握世界更多先进的技术、先进管理和国际信息提供必需。因此，培养学生的外语口语能力显得更突出和重要。更迫切要求提高国民的英语水平。因此，“口语障碍”问题亟待解决，在中学英语教学
2、中必须改变这一尴尬现象，探索口语教学，培养学生的口语能力。一、教师转变观念，提高自身素质-口语教学的师资基础。 素质教育理论的探索和实践要求过广大英语教师要转变教学观念- 语言教学的目的不是传受语言知识，而是培养学生运用语言交际的能力，同时促进学生综合素质的发展。英语教师在教学活动中扮演着不同的角色。首先，英语教师是语言的使用者，既应熟知语言知识，又要在听说读写流畅自如的使用所教语言。在课堂上用英语讲英语，创设英语环境。其次，英语教师是语言材料的呈现者，课堂活动的组织者和指挥者，甚至是表演者。第三，英语教师是语言材料的讲解者，学生学习的帮助者和解答学生问题的引导者。教师角色的变化，要求的实践中
3、要求教师既掌握英语语言的结构系统，更要有较强的运用英语的能力及跨文化交际能力，以及科学的教学方法和有效的教育艺术。教师自身的语言能力和素质是实施新的教学观点的桥梁，直接与教学中交际性活动的质量有关，直接影响课堂教学的质量。二、融洽的师生关系-口语教学的人际氛围口语教学是训练面对面的口头交际能力，需要有一种融洽的人际氛围，而且是互求了解、倾诉、传递信息、相互合作的氛围。培养和提高学生口语能力的人际氛围，就需要创造师生之间的和谐气氛，气氛和谐，交际就越成功，而且更容易激起交际欲望。教师应把自己置身于学生之中，以平等的身份，和谐可亲的态度，积极乐观的态度地组织、指导教学，并与学生一起参与到听、说活动
4、之中，从而使学生在这平等的口语交流中，消除对语言、对老师的畏怯感，有话想说，有话敢说，有话乐说，积极主动的提高口语能力。三、课内外语言的输入量-口语教学的材料基础。美国著名的语言教育学家Noam Chomsky最近提出，知识是一种能力，就是K_-ability(知识能力)，语言知识是语言能力的重要组成部分。同时，语言习得理论启示我们应该为学习者提供足够的接触语言的机会，以增大其输入。Fillmore认为，语言输入的质和量对第二语言习得起决定性作用，并影响习得速度。目前，对于我国的中学生来说，课本是语言材料输入的主要信息源泉，课堂教学师主要的输入活动中心。这毕竟有限，还必须辅以课外的真实的、知识
5、性、信息性、更全面的、更全面的、综合的听力和阅读理解和口语表达，增强其自信心，并产生听、说欲望，从而培养学生的口语能力。四、英语课堂内外活动-口语教学的实践园地英语学者Steve Walsh认为，课堂是一个话语群体，群体的活动必须是多种多样的。教师必须精心构思、设计课堂的教学活动，以提高学生话语群体水平。1.坚持课堂值日生报告，为学生开辟“说”的园地。从初一开始，学生学会了一定的单词、词组，掌握一定的语言知识之后，我就在课堂上开辟了“说”的园地。每天安排两个学生做日常性的值日报告，并让他们结合所学内容，依据现实生活，自编自演一段对话、小剧、故事等。课间学生自己备课，用心读书，阅读材料，认真推敲
6、，互相切磋如何把语言组织的更得体、更恰当、更准确。实践证明，值日生报告活动既给报告者提供了“说”的园地，也给其他学生创造了机会，是培养训练学生口语交际能力的有效途径。2.开展形式多样的教学活动，创造语言场景。初中英实用性与趣味性的特点，我在教学中安排和设计形式多样的教学活动，如:双人组、三人组、四人组、横排、纵排等多种形式，运用对话表演猜迷游戏采访调查等多种活动方式进行教学，以英语功能和话题为主线，训练学生在课堂操练活动中学习语言知识，在实践中锻炼 语教材内容丰富，形式灵活多样。依据新教材交际性、锻炼口语表达能力。3.丰富课外活动，营造英语语境。首先，充分利用教室为学生提供更多的语境刺激，如在
7、墙壁上张贴有关英语国家、历史、地理、政治、文化、风俗等。并充分利用学校的录音机、电视机、电脑、广播等媒体、设备进行图、文声像等语言刺激和感染，使学生感受到英语无处不在的实际性，用英语进行交流的真实感、新鲜感、亲切感，调动其在语境下积极交流、运用语言的兴趣，培养学生口语能力。其次，开展英语角、课外活动小组、办英语手抄报、英语演讲比赛、小品汇演等活动，英语课外活动可以打破课堂、教材和教师的控制，营造多种语言活动的情景、语境，适应各种学生的需要，更有助于调动学生话语群体的积极性、创新性，为学生的口语交流创造更多的机会和条件，更促进了学生的全面发展和素质的提高。总之，在中学英语教学中，培养学生口语能力是符合素质教育的要求的。从长远意义上讲，培养学生口语能力必将会提高全民族的国际交往水平，为保证中华民族在地球村的应占地位和长足发展打好基础。由此可想，在中学英语教学中必须进行有效的口语教学。
