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1、桃花源记教学案设计学习目标： 1朗读、背诵课文。 2理解、积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 4把握文章的叙事线索。 5.理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。第一课时一、作者、作品及写作背景简介：1、关于作者陶渊明：陶渊明，名 ，字 。东晋著名诗人、文学家，世号 ，别号 。生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意
2、味隽永。代表作有归去来兮辞归园田居桃花源记五柳先生传。2、关于作品：桃花源记选自陶渊明集，是陶渊明所作的桃花源诗并记中的“记”。此文包括“记”和“诗”两个部分。“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。3、关于写作背景：本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治
3、理想与美好情趣。桃花源记就是在这样的背景下产生的。二、完成预习任务：1、辨明字音：阡陌（ ） 遂迷（ ） 骥（ ） 郡下（ ） 诣（ ）2、辨明字形：阡（ ） 怡（ ） 髫（ ） 缤（ ）歼（ ） 贻（ ） 髻（ ） 滨（ ）忏（ ） 殆（ ） 鬓（ ） 殡（ ）3、辨析多音字：间隔（ ） 语云（ ） 舍船（ ） 衣着（ ）便要还家（ ）房间（ ） 语文（ ） 屋舍（ ） 着火（ ） 不要（ ）三、朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。1、学生按照教师的指导反复诵读全文。（要求：句读分明；节奏合理；语速适中，语句流畅。）2、整体感知课文内容，借助工具书和注释，相互讨论，学习字
4、词，根据教师指导、点拔.对照注释，理解课文。（注意重点词语的解释。）3、补充注释：为业：靠谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 舍：舍弃，放弃。 平旷：平坦开阔。 属：类。 悉：全。所从来：从哪儿来。咸：都。 问讯：打听消息。 先世：祖先。 妻子：妻子儿女。 邑人：同乡人。 不复出焉：不再从这里出去。 焉：于之，从这里。 间隔：断绝了往来。 皆：都。 叹惋：感叹，惋惜。 延：请。 不足：不值得。 既：已经。 志：做记号。 诣：拜见 如此：像这样。 遣：派。 欣然：高兴地。四、在熟读课文的基础上，进行创造性的复述。1、可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个
5、故事连贯起来。2、根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加丰腴。五、小结 1古今词义。 鲜美 : 古义： （芳草鲜美） 今义： 交通 : 古义： （阡陌交通） 今义： 妻子 : 古义： （率妻子邑人来此绝境 ）今义： 绝境 : 古义： （来此绝境） 今义： 无论 :古义： （无论魏晋） 今义； 2.一词多义 舍: 便舍船： 寻:寻向所志 ： 屋舍俨然 ： 寻病终 ： 志:处处志之 ： 寻向所志 ： 为：捕鱼为业 此人一 一为具言所闻 不足为外人道也六、布置作业1、课后习题第二题。 2熟读课文第二课时 一、复习导入明确目标：分析文章的内容。 二、课文分析 1朗读课文，试背诵课文。
6、 2给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节） 第二部分（第23节） 第三部分（从第45节） 3、研读课文：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳： 作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳： 作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳： 作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳： 桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳： 渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳： 中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳： 渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳： 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天
7、应当怎么评价？ 讨论并归纳： 三、组织学生讨论：（一）感受桃花源的美丽1. 桃花源美在何处？ 2. 教师小结： （二）感受桃花源幸福桃花源的幸福表现在何处？ 桃花源神秘在何处？（学生回答，教师归纳）桃林神秘：山洞神秘：林中人神秘：结局神秘：（四）拓展延伸：讨论 1桃花源这一人间乐园能找到吗？ （ ） 2陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考 （ ） 3有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 四、小结：全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个宁静安乐的
8、世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民厌恶战争的情绪和追求和平劳动生活的愿望。 五、板书设计 发现桃花林：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （景色优美） 进入桃花源 ：所见：土地平旷、屋舍严然、良田美地、 阡陌交通、鸡犬相闻。（环境良好） 怡然自乐（生活安定） 所闻：避秦时乱，来此绝境（与世隔绝之久） 所历：便要还家，设酒杀鸡作食（民风淳朴） 离开桃花源： 寻向所志，遂迷，不复得路 欣然规往，未果，寻病终无 问津者 六、作业 1、课后练习。2 、背诵课文。附录资料：参考译文东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生
9、。（一天）他沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。他对此感到非常诧异，他又向前划去，想走到林子的尽头。桃花林在溪水的发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，洞里隐隐约约好象有光亮。渔人就离船上岸，从洞口进去。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。只见那土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、幽美的池塘、以及桑园、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫之声。村里面来来往往的行人和，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都高高兴兴、自得其乐。（那里的人）看见了渔人，竟然大为惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和乡邻们来到这个跟外界隔绝的地方，再也没有出去，于是跟外界的人隔绝了。他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏、晋两朝了。渔人一一的为（桃花源中的人）详细地诉说。他们听了都很惊叹。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来
