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1、信息处理方法多教学设计教学目标 1、知道信息处理的发展过程2、认识信息的表现形式。3、能根据需要恰当地选择信息表现形式。学情分析 该课的第一课时学生们对信息处理方式的发展已经有了一定的认识，因此本课时的内容掌握起来比较容易,但是要完全理解还是有一定的难度,介于这种情况,就要不断激发学生的学习兴趣,设置他们感兴趣的情境，让学生们在感兴趣的游戏和情境中完成本节课的学习目标。教学重难点: 信息表现形式的认识和选择。教学方法：讲授法、小组讨论法、任务驱动法教学过程【导入】游戏导入，激发兴趣： 师 ：老师听说，我们四二班的同学是非常团结的，所以老师想通过一个游戏来测试同学们的默契程度。你们接受老师的测试
2、吗？生：接受！师：准备好了我们就要开始游戏了。这个游戏的名称叫做“你来比划我来猜”。师出示游戏规则并介绍，接着请五组学生参与游戏。师：同学们，接下来我们一起来回顾一下“你来比划我来猜”的游戏过程。（动画演示过程，师讲解，并说明，游戏过程就是一个信息处理的过程，告诉同学们我们每个人的大脑都是一个信息处理系统，无时无刻不在处理和加工信息，从而引出课题-信息处理方法多。）【讲授】1、创设情境，教授新课师：古往今来，随着科学技术的不断发展，信息的处理工具、处理方式和传播方式也发生着日新月异的变化。接下来，请同学们跟随哆啦A梦的时光机去看一看，从古至今，信息的处理过程发生着怎样的变化吧。师：（出示图片）
3、时光机首先把我们带回了远古时代，想象一下，你现在是古猿人，没有语言，没有文字，你会怎么跟你的同伴实现信息的传递呢？生：肢体动作。师：（出示图片）时光机接下来把我们带回了几千年前，这个时候出现了语言，我们可以通过语言来传递信息了。师：（出示图片）再然后，出现了古文字，我们可以通过文字来传递和表达信息。可现在，问题来了，跟距离近的同伴我们可以通过动作和语言来传递信息，如果你的同伴离你很远，你怎么传递信息呢？生：飞鸽传书、烽火传递、驿站（出示图片）师：（出示图片）接下来，时光机把我们带到了将近一百年前，出现了电报机和广播站，信息的表现形式是声音。师：（出示图片）再然后，时光机把我们带到了近代，出现了
4、邮局、老式电话和老式电视机，信息的传递方式变得更简单、更快捷了。师：（出示图片）最后，时光机把我们带回到了现代，想想看，现代人都通过什么更高科技的手段来传递信息呢？生：手机、电话手表、电脑。师：是的，手机和电话手表能让我们随时随地跟朋友实现信息的传递和交流，电脑让远距离的面对面交流不再是梦想。这就是信息处理的发展所带来的力量！师出示幻灯片，生齐读五种常见的信息表现形式。师：同学们，现在请你们同桌之间互相或一说，一天之中，从早上起床到夜晚睡觉，你都接触到了哪些信息呢？这些信息是通过什么表现形式传递给你的呢？师请学生起来说一说他同桌所接触到的具体信息及表现形式。师总结。师出示学生在学校所接触到的信
5、息及其表现形式，生观看。2、 小组合作，任务驱动师：信息的表现形式那么多，当需要达到某种信息传递目的时，我们如何去选择信息的表现形式呢？带着这样的问题请同学们一起进入三个情境。出示三个情境：情境一、你现在是一个童装店老板，你会选择什么信息表现形式来吸引顾客？为什么？情境二、六堰人商要举办“春眠不觉晓”主题亲子互动游戏，你会选择什么信息表现形式来宣传此活动？为什么？情境三、本周六上午，你们班要与四七班举行拔河比赛，你会选择什么信息表现形式来将此信息传递给学校的其他同学呢？为什么？师：请同学们依照小组合作要求，分小组讨论，并汇报结果。小组讨论并汇报最终结果。师出示选择信息表现形式的依据，生齐读。师
6、强调，在选择信息表现形式时必须根据需要表达的信息内容、呈现方式、经济与方便等，选择相应的信息表现形式。【延伸】故事欣赏，拓展延伸师：同学们，信息的处理加工和传递与学习和生活密不可分，可是，如果信息传递不当又会造成什么样的后果呢？下面请同学们一起欣赏成语故事三人成虎。学生表演三人成虎情境剧。师：观看了刚才的情境剧，你有什么信息想传递给其他同学呢？生：多数人说的话不一定就是正确的。我们不能轻信他人。生.师：我们生活在一个信息化社会，获取信息、传递信息都相当便利，但在信息传递之前一定要多方进行考察、思考，并以事实为依据做出正确的判断。我们不能当魏王，不经过考察就轻信他人，也不能当路人甲、乙、丙、丁，随意传递虚假信息。【总结】发表留言，评选优胜组师：同学们，老师相信，通过这节课，你都有信息想要跟其他同学们一起分享，老师为你们制作了一个留言板，（师出示留言板，演示操作步骤，出示留言板要求）师：接下来请同学们打开桌面上的留言板，将自己要传递的信息，输入到留言板中吧。生完成留言板。师展示留言板中学生们的留言内容。师宣布本节课的优胜小组，并获取掌声鼓励。
