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1、 教学设计 学科： 道德与法治 主备人 李秋枫 课题共筑生命家园参备人郝清华、齐淑红、闫长虹、王丽超、张丽红教学目标1、情感态度，价值观的目标：增强人与自然和谐共生的观念，敬畏自然，热爱自然，自觉践行低碳生活方式，为建设生态文明作出自己应有的贡献。2、能力目标：正确理解建设生态文明，联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性。3、知识目标：（1）追求人与自然和谐共生的原因 （2）如何实现人与自然的和谐发展 （3）如何坚持走绿色发展道路重 点理解人类生存与生态环境的相互依存的关系，认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源，掌握环境保护的基础知识。难 点对走绿色发展道路的认同，做节约资源，保
2、护环境践行者一、 导入新课图片导入：小明到塞罕坝旅游拍摄的污染环境的照片学生谈感受：看到这些图片，你有何感受？二、明确学习目标三、新课讲授 活动一：小明的心灵触动小明到塞罕坝森林草原看了一部有关草原的纪录片，在看到清朝晚期时触动了他的心灵。当时为填补国库空虚，先后进行了三次大规模的开围放垦，再加上山火不断，到新中国成立时，这里的原始森林逐步退化成了荒原沙地，失去了生态屏障，内蒙古高原的风沙直接侵袭北京。 结合视频说一说： （1）是什么触动了小明的心灵？（2）为什么要坚持人与自认和谐共生？ 教师总结： （1）追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。 （2）自然为人类的生存与发展提
3、供滋养和必要条件。 （3）人与自然相互依存,共生共荣。 （4）人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须符合自然规律。 （5）如果我们对自然一味地索取，必然受到它的惩罚。 结论：生态兴则文明兴，生态哀则文明哀 小资料： 1972年，联合国在瑞典公布了联合国人类环境会议宣言，规定每年的6月5日为“世界环境日”。 1992年，联合国在巴西举行会议，通过了里约环境与发展宣言和21世纪议程两个纲领性文件。 1997年，在日本通过了京都议定书，这是历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。 2014年，我国修改了环境保护法，这是史上最严厉的环保法。由此可见：生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人
4、类的共识，也是时代的选择。活动二：小明的感慨 爷爷小时候 小明小时候 思考:如何实现人与自然的和谐发展？ （1）要以资源环境承载能力为基础、以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。 （2）要坚持节约资源和保护环境的基本国策 （3）坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 拓展延伸：播放视频：卡通：五大发展理念解读 活动三：小明的顿悟 小明的家乡原本资源丰富、环境优美。当时为解决温饱问题，开矿、建厂，成为全县的“首富村”。但很快尝到了苦头：空气污染、山林破坏、水土流失，村民收入急剧下降。 2003年政府根据环境保护法的有关规定，陆续关停矿山和水泥厂。 之后他的家乡引进无污染、
5、高效益企业，修建太阳能光伏电站、沼气池，实现了生态保护和经济发展的双赢，生动的体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。 现在，他们的收入水平大大提高，生活环境明显改善。 探究与分享 要求：1、小组合作探究。 2、结合材料和教材P85-87。 思考 ：（1）小明的家乡走的是什么道路？（1分） （2）他们是如何坚持走这一道路的？（4分） 教师总结：如何坚持走绿色发展道路？（国家、企业、个人） 国家：（1）要处理好经济发展与生态环境保护的关系。 （2）坚持绿色富国绿色惠民。 （3）走绿色、循环、低碳发展之路,要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让
6、绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中,成为每个社会成员的自觉行动。 （4）严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。 教师总结：建设生态文明就是造福人类 企业：（1）转变经济发展方式，发展低碳经济，循环经济。 （2）加强科技创新，依靠科技，节约资源，保护环境。 （3）严格遵守国家的法律法规，依法规范自身的行为。 个人：（1）学习环保知识，增强保护环境和节约资源的意识。 （2）积极宣传生态环境知识，倡导低碳绿色生活方式。 （3）依法保护环境，善于同破坏环境的行为作斗争。 （4）正确行使公民的监督权，为改善空气质量献计献策。 （5）从身边的点滴小事做起，节约资源、保护环境。 教师总结：只要国家、企业、个人携起手来保护生态环境，才有利于我国走绿色发展道路，有利于建设资源节约型，环境友好型社会，实现中华民族的伟大复兴。四、小结：绿色就像生命的源泉，绿色就像生命的希望，我们应该像对待生命一样，多关爱它一点，多保护他一点，多珍惜它一点，齐心协力，共筑生命家园。 倡 议 书一、我将从以下几方面来保护环境。 1、 。 2、 。 3、 。二、我将从以下几方面来节约资源。 1、 。 2、 。 3、 。三、参加节约资源，保护环境的公益活动。五、板书：六、巩固提升
