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1、 教学设计 学科: 道德与法治 主备人 李秋枫 课题共筑生命家园参备人郝清华、齐淑红、闫长虹、王丽超、张丽红教学目标1、情感态度,价值观的目标:增强人与自然和谐共生的观念,敬畏自然,热爱自然,自觉践行低碳生活方式,为建设生态文明作出自己应有的贡献。2、能力目标:正确理解建设生态文明,联系实际说明建设生态文明和走绿色发展道路的必要性。3、知识目标:(1)追求人与自然和谐共生的原因 (2)如何实现人与自然的和谐发展 (3)如何坚持走绿色发展道路重 点理解人类生存与生态环境的相互依存的关系,认识当今人类所面临的生态环境问题及其根源,掌握环境保护的基础知识。难 点对走绿色发展道路的认同,做节约资源,保
2、护环境践行者一、 导入新课图片导入:小明到塞罕坝旅游拍摄的污染环境的照片学生谈感受:看到这些图片,你有何感受?二、明确学习目标三、新课讲授 活动一:小明的心灵触动小明到塞罕坝森林草原看了一部有关草原的纪录片,在看到清朝晚期时触动了他的心灵。当时为填补国库空虚,先后进行了三次大规模的开围放垦,再加上山火不断,到新中国成立时,这里的原始森林逐步退化成了荒原沙地,失去了生态屏障,内蒙古高原的风沙直接侵袭北京。 结合视频说一说: (1)是什么触动了小明的心灵?(2)为什么要坚持人与自认和谐共生? 教师总结: (1)追求人与自然和谐共生,是人类面对生态危机作出的智慧选择。 (2)自然为人类的生存与发展提
3、供滋养和必要条件。 (3)人与自然相互依存,共生共荣。 (4)人类开发和利用自然,但不能肆意凌驾于自然之上,必须符合自然规律。 (5)如果我们对自然一味地索取,必然受到它的惩罚。 结论:生态兴则文明兴,生态哀则文明哀 小资料: 1972年,联合国在瑞典公布了联合国人类环境会议宣言,规定每年的6月5日为“世界环境日”。 1992年,联合国在巴西举行会议,通过了里约环境与发展宣言和21世纪议程两个纲领性文件。 1997年,在日本通过了京都议定书,这是历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。 2014年,我国修改了环境保护法,这是史上最严厉的环保法。由此可见:生态文明作为一种新型的社会文明形态,是人
4、类的共识,也是时代的选择。活动二:小明的感慨 爷爷小时候 小明小时候 思考:如何实现人与自然的和谐发展? (1)要以资源环境承载能力为基础、以自然规律为准则,以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。 (2)要坚持节约资源和保护环境的基本国策 (3)坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 拓展延伸:播放视频:卡通:五大发展理念解读 活动三:小明的顿悟 小明的家乡原本资源丰富、环境优美。当时为解决温饱问题,开矿、建厂,成为全县的“首富村”。但很快尝到了苦头:空气污染、山林破坏、水土流失,村民收入急剧下降。 2003年政府根据环境保护法的有关规定,陆续关停矿山和水泥厂。 之后他的家乡引进无污染、
5、高效益企业,修建太阳能光伏电站、沼气池,实现了生态保护和经济发展的双赢,生动的体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。 现在,他们的收入水平大大提高,生活环境明显改善。 探究与分享 要求:1、小组合作探究。 2、结合材料和教材P85-87。 思考 :(1)小明的家乡走的是什么道路?(1分) (2)他们是如何坚持走这一道路的?(4分) 教师总结:如何坚持走绿色发展道路?(国家、企业、个人) 国家:(1)要处理好经济发展与生态环境保护的关系。 (2)坚持绿色富国绿色惠民。 (3)走绿色、循环、低碳发展之路,要坚持节约优先、保护优先、自然恢复的方针,大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式,让
6、绿色发展理念渗透到人们日常生活细节中,成为每个社会成员的自觉行动。 (4)严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。 教师总结:建设生态文明就是造福人类 企业:(1)转变经济发展方式,发展低碳经济,循环经济。 (2)加强科技创新,依靠科技,节约资源,保护环境。 (3)严格遵守国家的法律法规,依法规范自身的行为。 个人:(1)学习环保知识,增强保护环境和节约资源的意识。 (2)积极宣传生态环境知识,倡导低碳绿色生活方式。 (3)依法保护环境,善于同破坏环境的行为作斗争。 (4)正确行使公民的监督权,为改善空气质量献计献策。 (5)从身边的点滴小事做起,节约资源、保护环境。 教师总结:只要国家、企业、个人携起手来保护生态环境,才有利于我国走绿色发展道路,有利于建设资源节约型,环境友好型社会,实现中华民族的伟大复兴。四、小结:绿色就像生命的源泉,绿色就像生命的希望,我们应该像对待生命一样,多关爱它一点,多保护他一点,多珍惜它一点,齐心协力,共筑生命家园。 倡 议 书一、我将从以下几方面来保护环境。 1、 。 2、 。 3、 。二、我将从以下几方面来节约资源。 1、 。 2、 。 3、 。三、参加节约资源,保护环境的公益活动。五、板书:六、巩固提升