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1、小学低段开展中国水墨画教学计划近年来，中国画逐渐被引入小学的美术教学课程之中，但由于其用笔，调色及对水分等掌握等要求都非常高而被只限于在小学高段进行传授教学，而没有在小学低段学生中组织教学。人们理所当然地认为高段年级的孩子无论生理与心理各方面的发展都较低段年级的学生更容易学习好中国画教学。但是，事实上我们有足够的理由证明，中国画的教学更适于在小学低段进行。理由一，中国画作为小学美术教学的重要组成部分，提倡在小学低段进行教学传授符合儿童美术才能培养的原则。理由二，培自古以来，中国画诗、书、画、印融为一体，合成一种浓郁的文化底蕴。理由三，在小学低段儿童中，培养中国画能力，利用中国画教学去促进小学低
2、段儿童身心更健康地发展。 理由四，中国画教学培养小学低段学生想象力，引发创造力。如何提高学生的学习兴趣？中国画尤其是中国画中的写意画讲究的是一种意境，有别于油画的写实，却甚似于儿童画的天马行空。中国画的这一特征使得它比一般美术门类更加有利于激发学生想象与创造能力。其次，以联想引导学生想象，缩短艺术与生活的距离。中国画把现实生活中的艺术拉到学生眼前，无论是一朵花的绽放，还是一条小鱼的游姿，中国画都以最独特的方式为孩子们再现，使课堂讲述变成生动的影象展示，这更适合小学低段儿童形象思维的特征。总之，在小学儿童中进行中国画教学，不仅提高了学生的想象力，创造力，而且提高了形象思维能力，美好形象的记忆在潜
3、移默化中提高学生的审美素质，同时，还可以改善学生对其他学科的学习方式，变死记硬背为形象化记忆。小学低段儿童被作为一个新的对象团体提出，仍是有别于大龄儿童或成人的。针对小学低段儿童进行中国画教学时就必须区别于成人化教学，而采用特殊的方法和步骤，循序渐进地进行国画教学。以下提借几种方法，让我们在教学实践中加以探索：方法一，从笔墨游戏开始让学生熟悉中国画，并培养其乐趣儿童通常都乐于游戏的方式接受新事物，教师一开始采用笔墨游戏的方式让学生接触中国画，熟悉中国画便是顺应了这一规律。兴趣是最好的老师，让孩子在刚接触中国画时便在笔墨游戏中感受到无穷的乐趣，使之对国画学习充满期待并在每一次学习中保持愉悦的心情
4、对学生在将来的中国画学习中取得成就至关重要。方法二，从画儿童喜爱的简笔画入手从笔墨游戏的期待中走来，下一步教师要做的便是帮助学生从儿童喜爱的简笔画入手，更进一步地学习中国画。简笔画的特点是以简单的线条画出生动有趣的图像和表情，这无疑是对孩子们的又一个游戏。当孩子用他们手中的毛笔画出那些可爱表情，有趣图像时他们的成就感便是对他们最好的奖励。同时，这份成就感也将成为推动学生继续进行中国画学习的大动力。方法三，用国画的工具材料，让学生画儿童画在成就感的巨大推动下，学生的创造力，想像力就会发挥到极致，他们需要更大的空间让他们创作。此时，教师便可以让学生用国画的工具材料，让学生画儿童画。之前提及，中国画
5、中的写意画讲求的是一种意境，甚似儿童画的天马行空。从这一点看，发挥他们无穷的创造和想象力，又不为学生将来的中国画造诣作铺垫。现行小学美术教学中，以儿童画的方式进行中国画的创作已成为小学中国画教学的重要内容。方法四，从小品画入手，规范地教学正宗国画 经过了儿童画式的中国画创作，学生对中国画的基本技巧得到了一定的巩固。这个时候教师便可以对学生从事真正意义上的国画教学，从小品画入手，规范地教学正宗国画，也正是从这个时候起，教师引领学生进入真正的充满文化底蕴，艺术氛围的中国画的殿堂。从理论到实践，对于学生而言，这才是中国画学习的开端，相比之下，之前的学习只是整个中国画学习中的热身运动而已，所有的铺垫和准备便是为了迎接这个开端,继续这个过程而来。 中国画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，怎样更进一步的搞好中国画教学，使我们的民族艺术发扬光大，后继有人，还有待于我们在教学实践中不断地探索。研究，并为之不懈地努力，把中国画教学从小学低段儿童抓起，不仅局限于课堂内，也可以课内课外相结合，更可以将中国画与儿童画相结合，使学生在快乐中体会艺术的无穷魅力。
