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1、24 火烧云宜宾市江北实验小学 陈艳旭教学目标：1. 有感情地朗读课文。理解课文内容，了解火烧云的变化特点。2. 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的写作方法。培养学生丰富的想象力。激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。教学重点： 通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化特点。教学难点： 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。教学准备：微视频、多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、 检查学生的导学完成情况。二、回顾谈话，引入新课。师：在24课的第一课时学习中，我们感受到了火烧云上来时霞光照耀下的美，今天我们继续去感受
2、火烧云神奇的变化。生：齐读课题三、读中感悟，积累运用。（一）学习“火烧云的变化”学习火烧云颜色的变化1. 勾出第三段中表示火烧云颜色的词。2.想象天空中还有哪些颜色？3.我们来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情？4.观看视频，感受火烧云颜色变化快的特点。5.抓关键语句体会火烧云颜色变化快的特点。6.朗读第三自然段，感受火烧云颜色变化的美。学习火烧云形状的变化1. 分组读46自然段，思考：说说火烧云都有哪些奇妙的形态？表现了火烧云形状变化有怎样的特点？2.观看微课，感受火烧云形状变化多、快的特点。3.出示句一：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。句二：马是跪着的。组内讨论：比较它们有什么不同？书上为什么选用第一句？师问：第一句中哪是看到的，哪是想到的？学习作者把看到的和想到的融合在一起写的写作方法4.师生合作读46自然段，探讨发现作者是按怎样的顺序描写火烧云的形状变化的。5.观察图片，想象火烧云还会变成什么形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”的顺序，把看到的和想到的融合在一起，写出火烧云的变化特点。（二）学习“火烧云下去了”1.生默读第七自然段。2.体会当时人们的心情是怎样的？四、激发兴趣，妙在延伸 提问：大家知道火烧云选自哪本书吗？这本书还写了些什么呢？课后去了解一下吧。（课件展示呼兰河传一书的封面）
