《《音乐巨人贝多芬》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《音乐巨人贝多芬》教学设计.docx（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 音乐巨人贝多芬教学设计 教与学目标： 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。 3、学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生顽强乐观的人生观。 教与学重难点： 1、重点：把握文章内容，学习运用勾画外貌刻画人物的写法。 2、难点：理解文中几个难句的含义。 教与学方法： 自主、合作、探究的方法 课前预备： 查字典，看解释，熟读课文。并查阅贝多芬的有关资料。 教与学过程： 一、导入新课： 同学们，面对大自然可以细心倾听到什么？（生答：如潺潺的水声、悦耳的鸟鸣、呼呼的风声）（师归纳：声音是那样的奇异悦耳）假设有一天你突然失去了听觉，你将如何面对这事情：下面我们同桌
2、两人做一个小试验：（一个捂住自己的双耳，一个大声给提几个问题，然后两人交换做法。共同体会没有声音的感受。）（让学生沟通感受。师归纳总结：进一步理解了残疾人的苦痛，作为一个正常的安康人是多么幸福！）让我们带着这些感受去走进音乐巨人贝多芬，看一下耳聋后的他是如何面对生活，如何面对自己的事业的？ 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。 （提示：客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的状况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开头和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要大事：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人
3、”会面，贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形。） 2。用几句话概括一下笔下的贝多芬的形象。 （提示：贝多芬的形象：独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐。） 3。文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？ （提示：学生答复言之成理即可） （二）读出自我，合作沟通 （1）研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力 要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。 小组争论： 相互帮忙，理解句子含义。 （此时屏幕显示相关背景资料以帮忙学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿状况；其演奏会盛） 各组之间相互质疑，提问组有权指定某组作答。 学
4、法指导：应联系背景理解文句含义。 （2）研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法 1、出示贝多芬画像 2、精读69段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。读第9段，揣摩这些描写的作用。 提示： 两肩极宽能挑起整个生命的重荷命运的担子。 衣服陈旧不干净，衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。 外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）是一位具有刚毅、坚韧、和善、执着的人，透出顽强无比的意志。 两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后详细、渐渐描绘了贝多芬的形象。 作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。 学法指导：概括描写人物外貌的要
5、旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化” （三）重点赏读，质疑探究 学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。 提示：四个人合作争论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。 例如： 1、“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？ 2、为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？ 3、“你可能想到我一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望摆脱出来。”你如何理解。 4、“他诚然孤独，可是有“永恒”为伴”，这里的永恒是指什么？ 5、“听我心里的音乐？你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里盼望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 以上问题仅供参考。课堂中还消失其他问题恰当处理。
6、三、课堂练习 用学到的人物外貌的写法，5分钟片段作文，刻画同班同学，不说出姓名，然后沟通，由大家依据所写的外貌来推断是谁，最终学生点评，论其写法的得失。 四、拓展延长 听命运交响曲，结合课文内容，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启发？ 提示：耳聋，对寻常人是一局部世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和制造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。（傅雷） 五、教师总结 贝多芬是宏大的，不仅是由于他是一位出色的音乐家，也由于他是一位能英勇与命运作斗争的人。 我们今日
7、学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。由于生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样坚韧的精神去战胜他们。 六、布置作业 将自己在课堂上的外貌描写整理好，写在作文上。 七、板书设计 音乐巨人贝多芬 何为 形象：独立而傲慢沉郁而顽强严厉而和善喜爱自然献身音乐 心理历程：苦闷无望不甘抗争超越领悟 主旨：坚韧意志执著追求献身精神 音乐巨人贝多芬教学设计2 【教学目标】 学问和力量目标： 1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。 2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含
8、的情感。 3、体会课文中精彩的肖像描写和语言描写，把握超群的肖像描写技巧，学习通过肖像描写呈现人物共性特征，通过语言描写展现人物内心世界的写作方法。 4、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受 过程和方法目标： 学生在互动沟通中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思索，我释疑”，努力表达课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的仆人，课堂的主角。 情感态度和价值观目标： 学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培育学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。 【教学重难点】 1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。 2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。 【课时安排】
9、： 一课时 【教与学互动设计】： 一、导语 “苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经受风雨，怎能见彩虹”看来，对个人而言，经受一些磨难，确实不算是坏事，况且，磨难的降临与否并不以你的意志为转移。今日，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。 二、资料汇总（听贝多芬的命运交响曲） 学生轮番介绍自己收集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。 三、朗读课文，整体感知文章大意 1、同桌间相互合作完成字词的考察。 2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。 3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。 提问：“客人”是这样访问贝多芬的？其间写
10、了哪几件事？请简洁介绍本文的思路。 四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界 【活动设计】 学生思读课文，找出自己不理解的句子或感受最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班沟通。教师巡察全班，酌情赐予必要的指导点拨。 1、教师再次播放命运交响曲，学生复听，再次感受贝多芬的精神世界。 2、就“我心目中的贝多芬”这个话题，畅谈对贝多芬的熟悉、评价，更深切地感受贝多芬不屈的斗争精神。 3、请学生自由质疑问难，请同学解答，或请教教师。 学生针对文中贝多芬的慨叹：“我有时不免叹息，我真脆弱”提出疑问：写贝多芬消沉的心情，是否会减弱贝多芬的精神力气
11、？ 教师提示：这样写，更增加了作品的真实性和感染力，使全文充满着一种悲壮的美，从而使笔下的人物形象更饱满，更能打动人心。 五、品读课文，赏析文中的肖像描写，学习文章超群的肖像描写技巧 我们了解贝多芬的内心世界，但仍对他“对面应不熟悉”，现实生活中的贝多芬会是什么样子呢？ 1、学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指名学生朗读。 2、学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子，并说说这些句子反映了贝多芬怎样的内心世界。 （贝多芬是一位独立而傲慢，沉郁而顽强，严厉而和善，喜爱自然，追求自由，献身音乐的艺术家）。 3、教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲
12、究，可在描绘时，以形传神，显示了人物独有的共性和精神气质。 描写人物外貌，要抓住最能反映人物共性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌脸谱化。 4、教师要求学生学习运用文中肖像描写的.方法，用几句话描写自己最熟识的一个同学的外貌 六、体验反思 教师以记者的身份采访在座的学生，请他们用一句话谈一谈学习本文的感受。学生自由发言。 七、课堂小结 八、布置作业 以“音乐巨人贝多芬给我的启发”为题，写一篇读后感，不少于400字。 九、板书设计 音乐巨人贝多芬教学设计3 【教学目标】 一、学问与力量： 1、在品读中探究，质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。 2、学习课文中精彩的外貌描写，体会从外貌描写中
13、展现人物的生活遭受、共性气质和精神风貌的写作方法。 二、情感态度与价值观： 1、深入理解贝多芬苦痛而名贵的内心世界。 2、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度。 三、过程与方法： 自主学习，先学后教，点拨法，合作探究 【教学重点】 领悟贝多芬形象特征与刻画方法，感悟乐圣的人生态度 【教学难点】 理解贝多芬性格的内在冲突，理解文中难句的深刻含义。 【教学安排】一教时 【自主学习提纲】 一、初读课文，在文中句子里画诞生字词，在作业本上给生字标音，解释生词的意思。 重荷( )、愁苦、深邃( )、踌躇( )、盼望、锁闭、磐石( )惹人注目( )、杂乱无章、不见天日 二、思索答复以下问题： 1、品读15段，概括段意后思索答复：女佣对客人的介绍中，从着重描述贝多芬的句子，初步可从侧面看出贝多芬是个怎样的人? 2、品读69段，概括段意后思索答复：分别找出描写贝多芬外貌(长相、穿着)、举止、表情的语句，然后联系他的生活经受，说说从中可以看出他具有怎样的内心世界? 3、品读1018段，概括段意后思索答复：贝多芬说话为什么与常人不同?得知有客来访，他的心情为什么会产生变化
