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1、音乐教学中学生审美素养的培养 虎顶小学 邢百科 在众多的人文艺术门类中,音乐是人内心情感体验最直接的表达方式,是培养人审美能力最直接、最有效的途径。正因为它的这种特殊性,音乐教育在审美教育中的作用是其他艺术学科所不能替代的,是培养人的审美能力的最佳途径。那么如何能够在中学的音乐课上,充分培养学生的音乐审美呢?笔者结合实践,浅谈以下几个方面: 一、音乐审美教育中,要激发学生的审美渴望要想让学生去感知、体验一个具有美感的事物或环境,就要创造个具有美感特征的艺术氛围,激发起学生对这个美感的渴望。在小学教学中。结合学生的年龄特征,教师可以通过很多方法,来吸引学生的注意。比如说把音乐教室布置的富有新意,
2、乐器的摆放很有造型,背景音乐的播放很舒缓。在这样个充满新鲜感和温馨的情境下,教师再巧妙地设置几个悬念,像磁铁一样吸引住学生,使之产生新奇感,集中注意力。二、音乐审美教育中,要培养学生的审美感知能力。审美感知能力,即音乐感觉能力和知觉能力。学生的审美观念、审美情趣以及对美的创造力,都是建立在审美感知的基础上的,换言之,只有当学生具有一定的感知能力,才能在学习音乐的同时,产生美的情感体验和音乐形象。这就要求教师在教学中,要有计划性、目的性、针对性的培养学生的感知能力三、音乐审美教育中,要培养学生的审美想象能力想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐的抽象性、模糊性和创造性为培养
3、学生的想象思维提供了广阔的空间。学生只有充分调动自己的审美想象,才能感受并丰富音乐作品美;反之,音乐作品中所蕴含的美也只有借助学生的审美想象,才能充分地显现出来。四、音乐审美教育中,要培养学生的审美创造能力音乐教育本身就需要丰富的想象力及创造力,如果教师能有意识的运用它来培养、扶植、激发学生的创造力,那么学生就会在获得大量音乐知识的同时,发挥自己的创造才能。在音乐审美教学中教师可通过音乐实践启迪学生的审美创造。综上所述,面对新的课程改革要求,如何用发展的眼光看待音乐审美能力培养的现实目标与发展目标,如何运用好音乐审美能力培养的已有方法与如何积极参与方法创新实践,是放在每一位音乐教育工作者面前的不可回避的重要命题。作为名音乐教师,要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素。将自己的音乐审美体验积极溶入对教材的分析、处理之中。在音乐教学法中真正体现情感性、体验性、形象性、愉悦性,以达到音乐审美教育,帮助学生运用音乐来妆点人生,在音乐中体验美好,陶冶情操,得到心灵的净化和人格的提升。
