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1、27 清澈的湖水教学设计太平镇 银林小学 刘月如教学内容：二年级上册第27课清澈的湖水第一课时教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。难点：朗读指导，体会景色之美
2、及小洁美好的心灵。教具准备：字、词、段落、画面课件教时：2课时教学过程：一、直接入题：今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子? 生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书：小洁。下面，让我们随她一起去看看吧!二、检查预习：1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。2、学生自主读书。3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?三、学习课文：过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。l、自由读
3、24自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。2、四人小组交流3、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。（1）你喜欢哪一部分?为什么喜欢?（2）指生读：其他同学当评委，大家评议。(3)屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石（4）指名学生看图说。（你想怎样来形容这些山石?生答。板书：奇）(5)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。4、过渡：你还喜欢哪部分?为什么?(1)学生自已练习。(2)愿意读的同学都站起来读。“变幻的山峦”是什么意思?（
4、指生解答）（指名学生读这一部分，其他同学欣赏画面。（3）谈谈看了画面后的感受。板书：静。(4)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉(生补充)。显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。5、还喜欢哪部分?为什么?屏显画面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼乐(1)屏幕显示文字：“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小
5、鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。(3)男女同学各选一名同学比赛，大家评议，齐读。(4)小结：过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?6、自由读第4自然段后面的部分。(1)指名生读(2)什么是“企盼”?小洁在企盼什么?(3)齐读突出小洁的不满。7、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?(1)指名学生读最后一段。(2)指名学生回答。（3）同桌讨论：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演，找一组同学上台表演。四、总结全文l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸她?2、指明学生说。3、老师小结
6、：通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、写一段保护环境的话，比一比，看谁做得好。板书设计： 27 清澈的湖水 两岸 湖水 小洁（景色美） （心灵美）教学反思 ：本节课能 以教师为中心，以学生为主体，体现学生学习有选择性，在学习中能让学生选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。把激趣贯穿于整个教学中，通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。培养学生创新思维的氛围，培养学生“人人善问”的习惯，并通过激励的语言渗透了质疑的方法，激发了学生“人人求新”的欲望，给学生自由探索的时间与空间，给了“人人成功”的机会，对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂。不足：老师语言激情做得还不够。
